谁能教我分数乘法最简单的方法啊，还有约分到底怎么弄啊，只要是浙江的 我一定当面谢谢他，

Question

如果我这次还不考好 我一定会被砍成薯片的
比如说六分之五乘6怎么算 一定要详细 只要是浙江的我请你吃顿牛排或者吃顿KFC 或者去饭店吃顿饭 什么约分啊什么的全告诉我

Answer 1

分数乘法：能约分的先约分。
（约分的方法：找出分子和分母的最大公因数，再分别除以该最大公因数。
例如：六分之三 六和三的最大公因数是三， 则六除以三等于2，三除以三等于1，约分后六分之三即为二分之一。）
约分后再把分母与分母相乘，分子与分子相乘，分母相乘的值作为新分数的分母，分子相乘的值作为新分子的分子。
例如：三分之二乘以七分之四。三乘以七得二十一。二乘以四得八。则二十一作为新分母，八作为新分子。结果为二十一分之八。该结果为最简，不需要再约分。
若遇到分子和分母还有公因数的，依照约分的方法继续约分，直到结果为最简。

我杭州的~~追问

你们直接一刀砍死我算了 比如说六分之五乘6怎么算 一定要详细 只要是浙江的我请你吃顿牛排或者吃顿KFC 或者去饭店吃顿饭

追答

六分之五乘以6 6 可以看成是一分之六 然后六乘以一 作为新分母 五乘以六得30作为新分母 那么结果就是六分之三十 6和30的最大公因数是6 那么分子分母同时除以6 得 一分之五 即为5.或者快一点的方法 六直接和六约分 得5 看不懂再问。
你给我扣币冲过来就行了~~我很大方的。

追问

那七分之五乘6是不是等于1

追答

当然不是了 七分之五乘以6 6当成是一分之六 七乘以一得七 五乘以六得三十 则结果为 七分之三十 你们学了带分数了么？ 学了的话继续化简 得四又七分之二

Answer 2

分数乘法
本单元教材是在学生掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等知识的基础上进行教学的。通过本单元的教学，使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则；掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用；会解答求一个数的几分之几是多少的应用题；理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。本单元包括分数乘法的意义和计算法则，分数乘法应用题，倒数的认识，共3节。

（一）分数乘法的意义和计算法则

1．分数乘以整数。

分数乘以整数的意义和整数乘法的意义相同，因此，教材注意在整数乘法的基础上引入分数乘以整数的意义。首先复习整数乘法的意义和三个相同分数相加的计算方法，为学习分数乘以整数做好准备。然后，通过一个例题，结合直观图，采用加法与乘法对照的方法，教学分数乘以整数的意义和计算方法。教材注意在理解的基础上，启发、引导学生总结分数乘以整数的计算方法。

2．一个数乘以分数。

一个数乘以分数，包括整数乘以分数和分数乘以分数两种情况。它们的意义都是求一个数的几分之几是多少。这是整数乘法意义的扩展，是后面学习带分数乘法、分数除法的意义和计算方法以及分数乘、除法应用题的基础，所以是教学的重点。教材通过两个例题分别教学一个数乘以分数的意义和计算方法。教材先结合直观，在说明分数乘以整数的意义的基础上，类推出一个数乘以分数的意义。然后，教学分数乘以分数的计算法则。分数和整数相乘的计算法则不再单独教学，以简化教学过程，节约教学时间。

3．带分数乘法。

带分数乘法一般先化成假分数再乘比较简便。教材先复习带分数化假分数，分数乘以分数以及整数和分数相乘。然后，通过两个例题教学带分数的乘法。第一个例题着重说明带分数乘法的计算方法。第二个例题通过三个分数连乘的不同计算方法，着重提高分数乘法的熟练程度。

4．分数乘加、乘减混合运算和整数乘法运算定律推广到分数乘法。

这两部分内容教材是分两小节进行教学的，但它们之间的联系非常紧密，分数乘加、乘减混合运算的顺序与整数的运算顺序相同。因此，教材在复习有关整数的混合运算的基础上，只通过一个例题说明分数加、减、乘法混合在一起时运算顺序与整数的相同。至于混合运算中的不同情况则通过练习让学生自己类推。对于整数乘法运算定律推广到分数乘法，教材采用的方法与前面把整数加法运算定律推广到分数加法的方法相同。教材的重点仍然是使学生理解这些运算定律对分数乘法同样适用，并能在实际计算中，灵活运用这些运算定律使计算简便。

（二）分数乘法应用题分数乘法应用题大致可分为两部分：

一部分应用题中的已知数是分数，但数量关系和解答方法都与整数应用题相同（在前面的练习题中已有所练习）；另一部分是由于分数乘法意义的扩展而新出现的。例如，求一个数的几分之几是多少的应用题，是分数应用题中最基本的，对以后学习具有重要的意义。针对求一个数的几分之几是多少的问题的不同情况，教材分三个例题进行教学。例1结合线段图，根据分数乘法的意义，教学求一个数量的几分之几是多少的应用题。例2教学涉及两个数量，求等于一个数量的几分之几的另一个数量是多少的应用题。例3是在前两个例题的基础上，教学增加一个条件，连续求一个数量的几分之几是多少的应用题。解答例3的关键是正确判断每一步分别把什么看作单位“1”。这不仅有利于提高学生解答求一个数的几分之几是多少的应用题的能力，而且有利于培养学生的分析、判断、推理能力。

（三）倒数的认识这部分内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。

它主要为后面教学分数除法做准备。教材给出倒数的意义后，特别注意强调倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。接着，教学求一个数的倒数的方法。

三、分数除法
本单元是在学生掌握了整数除法的意义，分数乘法的意义，以及解简易方程的基础上进行教学的。通过本单元的教学，使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则；能用方程或算术方法解答已知一个数的几分之分几是多少求这个数的应用题；理解比的意义和基本性质，能正确地化简比和求比值，知道比与分数、比与除法的关系，会解答按比例分配的应用题。本单元包括分数除法的意义和计算法则，分数除法应用题，比，共3节。

Answer 3

乘法会吧？除法会吧？那条线上面的数字和线下面的数字相对比，看看有没有上面一个数字和下面一个数字都（记住啊是“都”）可以除以2啊3啊4啊5啊6啊7啊8啊9啊等整数（当然后面还有但是不会这么难），除完之后还是整数的，整数知道吧？反正就是上下两个数都除以同一个数后还是整数（这两个除完了可以再看另外两个，反正就上下两个数随机搭配任意组合任意除以整数，也可以包括之前除完的，只要是上下两个即可）。之后如果实在除不下去了就把上面剩下的数相乘，在下面剩下数相乘，之后就是那个答案了……
约分啊，至少十年前的事情了……- -
关于那个六分之五乘6……上面是5和6，下面是6,。那你可以发现上面的6和下面的6都可以除以6不是（除非你这个都发现不了……）？除完之后上面就剩下了5和1，下面是1，再看看还可以再除以整数不？答案是不可以了……（当然1不算的，要不然除以1除到死还是原来的数，不值啊！），之后再上面5乘以1等于5，下面就是1，答案就是一分之五了，当然你回答一分之五是会被劈的，所以答案就是5了。明白？

Answer 4

什么是分数乘法:
　　分数的分子与分子相乘，分母与分母相乘，能约分的要先约分。 做第一步时，就要想能不能约分。分数乘法也就是把多个同样的数叠加，如⅔X2，就是指2个⅔相加，⅔X10是指10个⅔相加。
分数乘法的运算法则
　　分数乘整数时,用分数的分子和整数相乘的积做分子,分母不变。（能约分要在计算中先约分） 　　
分数乘分数,用分子相乘的积做分子,分母相乘的积做分母,能约分的要约成最简分数（在计算中约分)。 　　
但分子分母不能为零.

Answer 5

分子跟分子相乘..分母跟分母相乘
如果有整数情况下 ...整数跟分子乘..
我六年级 ..介肿听得懂吧