1、随风潜入夜，润物细无声。
出自唐代杜甫的《春夜喜雨》。
解释：随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天万物。
诗句把老师比作春雨，老师和春雨有个共性，就是普通平凡，默默无闻，在不知不觉中就滋润了别人，做出了贡献。
2、拨云寻古道，倚石听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。
出自唐代李白的《寻雍尊师隐居》。
解释：拨开云雾去找寻隐秘树林的山间古道，依靠着石头听潺潺的流水声。温暖的花丛中卧着青牛，高高的松枝上停着白鹤正在休息入眠。
这几句诗刻画了一种环境，刻画了一种氛围：幽静高雅。虽然没有直接写老师，但是通过优雅高洁的环境，来烘托老师的特点。
3、忽遇文殊开慧眼，他年应记老师心。
出自唐代齐己的《病中勉送小师往清凉山礼大圣》。
解释：他日顿悟潜藏于内心的佛性，不要忘记了老师的苦心。
学生不应该忘记老师的教导，学生要懂得报答老师的培养之恩。老师给学生指点迷津，他年学生不忘老师心，这是通过学生报答老师，从侧面来写老师的功德。
4、令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自唐代白居易的《奉和令公绿野堂种花》。
解释：裴令公所栽培的后辈如此之多，哪里用得着再在门前屋后种花呢。
言外之意就是，老师教导出来的学生远远比你栽的花好多了。这是用各种真实的花来反衬出学生的价值，而学生的价值正好是老师价值的体现。桃李满天下，是夸赞老师的成就感的。
5、落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自清代龚自珍的《己亥杂诗·其五》。
解释：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长。
龚自珍的《己亥杂诗》，也不是专门写老师的，但老师退休之后仍然勤奋工作，发挥余光余热，这两句诗形象地把老有所为的教师形象，刻画出来。