练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。如小学数学三年级笔算乘法，按照先口算---再估算---再笔算的顺序编排的。它体现了由易到难、由低到高的思维规律。因此在教学时我设计了这些题目：（1）开火车口算40×20、60×20、400×70、12×30、44×20、11×400 （2）男女生比赛（估算）：30×89、45×29、22×38、69×30 （3）分组比赛（笔算）：23×31、54×13、33×31、11×25、23×34、39×27、43×12、17×28这样，所有学生都能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习有信心了，计算中也培养了认真细心的良好学习习惯，使他们学习数学更加主动与积极。为了照顾不同层次的学生，让不同层次的学生都有体会成功的机会，使学生始终保持高昂的学习热情。我在教学笔算乘法时设计了拓展练习：1、育英小学足球队有22名运动员，学校拿出了1500元，准备为每名运动员配备一个足球，每个足球69元，还缺多少元？2、体育用品商店有大小两种运动服。大号的一套32元，小号的一套29元。如果大号的运动服买38套，小号的买55套。
（1）这两种运动服各付多少钱？
（2）一共要付多少钱？
数学的价值来自于我们的生活，让学生在现实情景中理解数学知识，向学生展示了一个更直观、更形象、更生动的笔算乘法。通过练习，既培养了学生思考问题的全面性，又培养了学生创新精神，而且使不同层次的学生都有所提高，人人都有收获。
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第1个回答 2011-09-07
我中考数学就考了满分。 题海战术 如何学好初三数学，是摆在即将三、作业要“思、问、集”。作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的
第2个回答 2011-09-07
首先给问题分层，然后再找部分思维能力较好的学生必须做那些有一定难度的题目，最后让其余学生选一些题目做。关键把握好量，批改会比较麻烦
第3个回答 2011-09-07
根据自己的知识状态来做
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