分析性写作，就是要求用分析的方法写作文，或说用分析的表达方式，写新材料作文题。分析即议论，分析就是分解、评说、推导。分析性写作就是写议论文。分析性是议论文的最大特点。
任务型写作，强调的是“任务”，作文必须完成写作任务。至于什么任务，往往有具体明确的规定，任务性写作的指令性强。任务往往是对象任务、思维任务、文体任务、写法任务等等。任务型写作，有的是不规定具体的表达方式的，如“我的高考”、“综合材料内容及含意”作文，所以，它可以写议论文、记叙文、甚至是说明文。规定了表达方式就规定了文体，如“我看高考”“对此，你怎么看”、“发表你的看法，阐述你的理由”，就要写议论文。
分析性写作的主要任务是“分析”。它可能还有其他的写作任务，如引用等，分析性写作就是写议论文，强调理性立论，主要考察分析思维能力、逻辑思维能力、批判性思维能力等。
分析性写作强调对问题的“具体分析”。分析性质、分析意义、分析影响、分析原因、分析对策、分析效果等。具体分析，首先要把问题分解为一个一个小问题，使问题具体化，然后再分别讨论之。
分解包括分解概念、分解现象、分析论点等。分解为若干小问题的思路是：沿着是什么、为什么、怎么样、会怎样的方向多次追问问题。如，谁在评价他人生活？谁有权评价他人生活？他人的哪些生活我们能够评价？怎样评价他人的生活？评价与干预、干涉、干扰有什么不同？评价的标准、法律尺度、伦理规则在哪里？存在的未必是合理的，“常见的”未必是正当的。这就需要学生的质疑与分析了。没有“具体”的冲突与矛盾，就不能进行有效的具体分析。
“分析问题”，首先要分解、归类问题，然后分别认识，即分层逐步、推导、评说，然后讨论“分说”之间的关系，提出解决问题的方法。总之，先谈对问题的认识，后说解决问题的方法。认识问题解决问题。问题分解的越具体分析的就越具体。同时注意作文材料的内容与含义范围，注意作文材料给予的立论要素，分析是一个不能少。如，“被需要”：心态、自身的需要、他人的需要、体现自己的价值，个人价值、社会价值。语文素养的提升：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践，终身发展，软实力、文化自信，自己语文学习。
分析性写作题往往没有明确的“分析”要求，而是用“对此，你怎么看”、“谈谈你的思考”等类似的语句，表达出“就事论事”的要求，这时你就必须写议论文了。当然，有的题要求“综合（围绕）材料内容及含意”作文的，多数人也是写议论文，从就事论事写到就事论理。如果明确要求写论述类文章，那就没有什么可说的了，就必须用分析的方法写作文了
任务驱动型写作，遭到许多人诟病。其实，所有的考试作文都是任务写作，都有任务，但是，有的任务是明确具体的，有的任务是不具体的。写一篇不少于800字的文章，是不是任务？当然是任务，要求引用、比较、写一封信，也是任务，显然，这个任务就明确具体，所以，考试中心说，采用了有明确写作任务的新材料作文题型。明确具体的任务，是为了防止宿构、套作，提高考察的真实性，公平性。写作任务是立意谋篇的唯一出口。任务型写作，有什么特殊的写法吗？我以为没有。任务型写作，以完成写作任务为第一要务。干活不如东累死也无功。目前看，不管是什么性的作文题，什么型的作文题，首先都是材料作文题，大多数考生都写议论文。“符合文体特征”，是必须的。什么式，什么法，最基本的方法就是提出问题、分析问题、解决问题、总结问题，就是起承转合，就是认识问题、解决问题。努力提高考生的思想水平和认识能力是最为重要的。有了较高的思想水平和认识能力，对文体特征、方法的加以点拨，就可以了。
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