发音时舌尖位置不一样，口腔中的气流也不一样，所以音不相同。发音时别太紧张，试着做做下边的练习，找到感觉以后再反复多练，很容易就分得清：
1、L音——把舌头抵在上门牙处，练习发“乐”、“啦”、“力”等音，舌头有向外弹的感觉，嘴巴平展并且比较放松。气息往外爆破。
2、R音——把舌头往口腔内部及上方抬卷，发“日”、“热”、“入”、“鱼”音，舌头依然保持口腔中部，嘴巴像个圆圈“O”。气息依然象被卷含在口里。
扩展资料：
区分“r"，"L"方法：
(1)找准r声母的发音部位。
让学生先发翘舌音sh， 然後不移动舌位发r，体会i和sh的受阻部位是相同的，只是清浊区别。通过以sh带r的发音练习，正确地发好声母r。
(2)带韵母练习。
能够单独发r後，就可在r後面加上不同的韵母，练习整个音节的发音。宜先易後难，先带单元音韵母，如re， ru，再带复元音、鼻音韵母，如rao、ran、rang。
练习时，可让学生放慢发音速度，拉长发音过程。先著重发好r(发音时可适当夸张，增强r的摩擦音)，紧接著发韵母，如"r一e”，“r一u”， 起初发音速度较慢，听起来声母和韵母是分离的，再逐步加快速度，连续发多遍，最後达到声母、韵母完全拼合。
发音时要求学生始终不改变舌头的受阻部位及动程，不能改换到声母的位置，这样逐个练习r作声母的14个音节，熟练後就能发好每个r音节。
(3)对比练习。
选取韵母相同的r声母和声母音节，进行连读对比练习。比如连续发re-le、re-le或ru-lu、 ru- lu，让学生在连绩的发音中前後加以对照，体会r音节和|音节声母的不同，受阻部位的不同，领悟听觉、动觉两方面的差异，从而避免把r音节变成I音节。
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