“水稻”是什么？

Question

如题所述

Answer 1

一次，检查作业发现，有这样一道片断练习题“秋天到了，田野里的稻子 ”很多学生没有做，其中不乏成绩优秀的学生。“为什么没做？刚学习了《石榴》等状物的课文，描写植物果实成熟的方法应该掌握了，这道题不难呀？是不是遇到写作就害怕了？还是不想动脑？”想到这，我刚想好好批评一下没做的同学。可看到孩子们一脸委屈和茫然的样子，我不禁忍住了：“是不是有什么难处呢？”仔细一问，原来，问题出在“稻子”身上。“稻子”在大人们看来，是一个再寻常不过的庄稼了。可对孩子们来说，就不是这样了。“稻子是一种植物。”一个孩子如是说。虽然是乡村的孩子，但我校地处山地，周围村子多数以“玉米、小麦、大豆、花生”等旱作物为主，鲜有水稻。加上开发建设，农民们住上了安置房，孩子们很少有机会亲近大自然，难怪没见过水稻了，更别提秋天的稻田是什么样？成熟的稻子是什么样？这个看似简单的片断练习孩子们当然无所适从了。了解这一情况后，我适时将题目的内容调整为“秋天到了，田野里 ”。这下，孩子们顿时情绪高涨，你一言，我一语，“金黄的大豆、红通通的柿子……” 反思：写作教学中学生无话可说，无情可表的情况很普遍。教学中，遇到这种情况如何处理呢？认真反思这种状况产生的原因是关键。是不是也如上例中孩子们并没有“稻子”的积累？“巧妇难为无米之炊”，根本没见过，没经历过的，让孩子们来写，其结果是可想而知的。贴近生活，让孩子们“我手写我心”，自然水到渠成。