第1个回答 2012-04-04
初中生物教学如何培养学生探究性学习
初中生物（北师大版）新教材学生课堂实验安排很多，这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件结合学生心理、生理特点克服困难完成大纲、教材规定的课堂实验教学培养学生的能力发展智力提高学生素质提高生物教学质量是我们生物教师的责任。自己经过几年的初中生物实验课教学实践谈几点体会。
1 明确实验目的激发学生学习动机。
心理学告诉我们目的是人采取行动的结果而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的自觉地产生动手实验的内部动机实验效果就会很好。但是初七、八年级学生好奇、好动对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩缺乏科学态度，有的学生认为升学不考实验，学习目的不明确。这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此，实验前，除要求学生明确教材上的实验目的外还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外还要通过化验用显微镜，电子显微镜才对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊严重时会危及生命造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用以此激发学生学习动机树立科学态度提高学习兴趣这样有利于克服组织教学难的问题。
2 指导学生掌握实验步骤的方法规范操作。
实验步骤是学生动手规范操作的要领只有理解、掌握才能规范操作实验才能成功。因此，实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简。抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(5-7cm);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线光强悦平面镜光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位微调粗旋镜升降细旋校象清晰找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步边讲该步的注意事项边让学生模仿操作一步教师巡视及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作如用左眼观察时纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯转动转换器时纠正扳物镜材错误操作。这样学生很快对好光观察到标本在视野中的图象。用完显微镜擦干净外表。转动转换器把物镜偏两旁放回镜箱原处。制作临时装片的实验先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在黑板上让学生看书了解每一步的涵义圈上关键的词语教师再讲每一步的涵义及注意的问题辈纲作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。滴一滴清水太多易外溢太少易出现气泡。取材薄而透明透光易观察展平防重叠轻盖防气泡。气泡与细胞的区别气泡圆边厚黑中间亮白轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁在光镜下看不见)然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的要求兴奋不已终生难忘。
3 指导学生观察实验现象。
学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础而对实验现象的认真观察是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中学生认为解剖完了实验就做完了。针对这一问题我在实验前编好实验指导要求学生预习实验时准备好硬纸板在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后按步骤规范操作，解剖。将观察后的器官系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在实验指导的空白处，填上相应的结构及功能。教师检查评氛。这样通过学生动收辎动眼、动脑、观察、分析思维培养了学生认真的科学态度掌握了知识提高了能力。
4 对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。
我们在七、1-3班初八级1-3班进行了实验考查如用显微镜观察植物细胞探究种子成分鲫鱼的解剖等。在上完植物的基本结构后对用显微镜观察植物细胞的实验进行考查这个实验既考查了显微镜材使用又考查了临时装片的制作也考查了对细胞结构的认识为后面的生物实验打下基础。我参照了初中毕业生物实验考查《显微镜使用和临时装片制作》的方式及评分标准三分之一的学生在5分钟内完成评90分以上;多数在8分钟内完成评80分以上;极个别的学生在教师指导下完成的评60氛辏这样通过实验考查促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现加强个别辅导做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾提高了学生对学习生物课的兴趣。综上所述通过实验教学培养了学生学习生物科学的基本方法认真的科学态度发展智力提高了学习生物的兴趣从而提高了生物教学的质量。
通过几年的生物实验课教学实践我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将实验课的改革继续深入进行下去全面提高学生素质提高生物教学质量。