样式化期是样式化前期和写实萌芽期之间的一个过渡时期。这个时期孩子的画，大人们往往一眼就能看明白。处于这个阶段的孩子，逐渐从单纯依靠主观印象和想象力去画画，转变为描绘现实所见。他们开始使用一些几何图形，比如圆圈、正方形、长方形、三角形来描绘他们所看到的视觉形象。
比如，之前一个阶段的“蝌蚪”人物画，这时被孩子加入了许多简单的几何形状，以他们高度个人化的方式来描绘成为一个相对更加复杂和完整的形象。这些得益于他们观察能力的进一步发展，他们此时描绘的人物中除了具有直立的姿态之外，还表现出生活中常见的其他多种姿态：行走、端坐、躺卧等。
这个阶段孩子能逐渐理解事物间的真实关系，对空间的理解能力有所提升，但空间感知度仍然处于较低水平。
样式化期的画面表现
（1）孩子开始能够从多个角度去描绘事物。
他们描绘事物的视角，逐渐从单一的正面视角，发展为正面、侧面、背面等多种视角，有时候也会出现以俯视角度去描绘事物的情形，比如，他们可以去描绘一口井。他们开始试着用更加细致、客观的观察方式去观察事物。与之前一个阶段相比，他们更愿意画出事物真实的颜色。
（2）他们会自己选择最有表现力的视角来描述一个事物，比如，用侧面的视角描绘一辆自行车，用俯视的角度描绘一片泳池，用俯视加侧视的角度描绘一个圆柱形的水桶。
（3）“基底线”在样式化时期的儿童绘画表现中尤具代表性，他们画面中的“基底线”，有时代表地面、有时代表海平面、有时代表马路。
（4）孩子开始有了构图意识，画面显得较为均衡。
（5）孩子将多个事件发生的一系列动作同时展现在一个画面上，他们通常用这种方法来讲述一个故事。
（6）他们为了将多件事物之间的关系交代清楚，常常以“透视眼”的方法来处理画面。比如，用这种方法来描述坐在汽车里的人，放在冰箱里的东西等。
（7）孩子到了7岁左右，开始画“穿衣的人像”，这是他们的观察力进一步发展的结果。
（8）对图案设计感兴趣。这种把事物抽象化、图案化的能力，也是孩子语言能力进一步发展的基础。