今天开学了，同学们早早来到了教室，个个精神抖擞，三五个聚在一堆谈论着过年的趣事……
过了一会儿，老师来了，同学们都热情地打招呼。老师进门的第一句话就是：“教学改革开始了，我们的位子要有些变动。”这并不有什么奇怪的！每个学期都会调座位的。可老师下面的话可就太意外了：“我们把全班分为六人一个小组，小组学习，互相帮助。所以桌椅的摆放也会与以前不同。”
“不会吧，我们班要‘改革’了？”教室里一下子炸开了锅。我是又好奇又疑惑：“我们仅一个学期小学就毕业，怎么个改革法呢？”
“安静！我先把小组分出来。”老师一声令下就切入主题，“我把我们班的同学分为三类：阳光生，潜力生，上进生。”老师把这三类名单念了一遍。
“每个组六个同学，两个‘阳光生’，两个‘潜力生’，两个‘上进生’，‘阳光生’要帮助其他四个同学，‘潜力生’帮助‘上进生’，其他四个同学监督‘阳光生’，相邻的两个小组互相监督。”老师说到这里，我先前的疑惑没有了，想着想着，就有些兴奋了，这样的学习一定就多了些乐趣，学习积极性也就提高了。
这时，全班同学齐动员，人人动手，搬的搬桌子，搬的搬椅子，把原来的八列变为九列，三列为一大组，一大组中的两排为一小组。都各就各位后，老师就开始宣布新的学习方法：“不管是哪个科任老师。在一节课中只能讲12分钟，留24分钟让同学们在小组长和副小组长的带领下自主学习。”
老师接着说：“不光是我们班要这样，全校的班级都要这样做。这种方案先在我们学校实验，如果效果好，就会大力推广。”
这次“改革”让我感受到时代的进步，这个方案是真真实实地把课堂还给了学生。
第二节课就是语文课，学习的是老舍的《养花》。老师给我们点了几个重点，提了几个问题，说了预习方案，然后就是小组学习。
小组学习可热闹啦，我们组在分段的时候有了不同意见，有人说：“应该分为三大段，明显的是‘总分总’关系！”“不，应该分为四大段，你看，这儿跟第五段接不上，应该分开！”大家各抒己见。最后，该我们“阳光生”发表意见了：“这篇课文应该是‘总分总’的关系，你看……”我和组长各发表了意见，但还有两个同学不同意，我们又用理由说服了他们，最后终于达成一致意见：分为三大段，大家还讨论了段落大意。激烈的讨论持续了20几分钟后，老师让我们汇报学习成果，每个组都推举代表举手发言，他们一个个都信心满满。老师再不是“满堂灌”了，学生真正成了课堂的主人！
“铃铃……”下课铃声响了，一向严肃的李老师会心地笑了……
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