“当审视生命的时候，我们会感到，总有一股力量在左右着人生，这就是文化的力量。一个人要构筑自己的文化力量需要做许多努力，但最重要的莫过于读书，不仅仅是读狭义的教科书，而是读一切有利于孩子成长的‘素养书籍’。让孩子们读书是一种最好的教育方式，是我们师长送给孩子们的一件终身受用的礼物。”这段话摘自2003年5月26日的《扬子晚报》。事实上，许多有识之士早就已经关注这一现象。苏州市副市长、博士生导师朱永新教授在《新教育之梦》这本专著中发出了建立“书香校园”的倡议。三年来，我校“书香校园”计划的实施为孩子们创设了一个良好的读书氛围。书吧成了孩子流连的场所，读书俱乐部成了孩子向往的乐园。我们为学生播下爱读书的种子，让他们从小把读书当作生活的一种习惯，一种享受。我们带着学生一起走进书的世界，引领他们在书海里领略祖国的优秀文化，吸收人类的进步文化，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，真正做到在书香校园里营造精神家园。
一、让我们一起打造“书香校园”
和其它事物的发展一样，阅读也需要一个良好的环境。浓厚的读书氛围要老师和学生共同来营造。
1、开放的书海:
营造书香校园，让孩子灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境是我们永远的追求。创建“三级”校园书香网络，让师生走进名著名篇。
① 是阅读中心，构造书香校园。由学校图书馆和阅览室组成的“书苑”。300 平方米的书苑，整洁、宽敞、优美，向学生提供丰富优质的藏书。图书可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。除了阅读中心的藏书。每学期初与学期结束我们学校将组织一年两次的送书活动，奖励学习型教师与小小读书迷。每年对教师还发放购书卡，教师可以到新华书店购买教育读物。
② 是每一楼层都设立级部书吧，级部乐池，打造书香级部。这个室以年级来组建，是实施课外阅读中“计划性”阅读的主要场所。阅览室里摆放《新世纪小学生文库》一套，本年级学生必读书和选读书。级部主任、任课老师可根据教学内容和进度及时调整、更新图书。在书吧里，孩子门可以静静地站着、坐着、甚至躺着享受着读书的乐趣，遨游在知识的海洋。在快乐的乐池中，孩子门可以尽情地弹奏喜爱的乐曲，可以随时随地通过触摸电脑查阅需要的资料，向上名曲名篇名景。孩子们还自己给书吧乐池起了自己喜欢的名称：三味书吧、智慧书吧、小蜜蜂书吧等等。每个教师的办公室每学期都不断充实一些学校的推荐的新书，教师可以随时阅读。
③ 是班级图书架,营造书香班级。书由学生自带，存书量不少于100本，相互交流阅读。学生在课间可以随时随意地看书，将课外阅读与课外活动融为一体。每个班级在教室中开辟“诵读园”“每日一背”“今日推荐”等栏目，推荐与年龄特点适宜的书籍，选取那些贴近学生的生活和经验的书报，使学生在阅读时易于领悟和感受，提高阅读兴趣。每个教室与每个办公室还都配备电脑，安装宽带，学生和教师还可以进行网上阅读。图书馆应随时随地向孩子敞开在一个开放的空间、放足够多的好书供学生随时阅读，省却了借阅手续的烦琐、避免了开放时间的限制。书香校园方案的实施，校园文化的建设，都在努力改变着师生的工作生活方式。我们相信：读书多的教师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。而当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好，从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风，跳进书海是一种必然趋势。要努力把学校办成书籍的王国，那么，师生的精神生活将更加美好，学校的明天将会更加美好。
诗化的校园 ：为了提升人文精神，弘扬中华优秀文化传统，我校于2001年初开始构建“诗化校园”校本研究。在学生中，大力开展“与经典同行，打造人生底色”活动。班级可以根据学校推荐的书目中选取如经典诵读等书籍等作为晨读教材，通过开展“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。上好每周一节的古诗词赏析课，采用班级自编的教材，以保证学生“会读”。并辅之于朗诵会、背诗擂台赛、课本剧等学生们乐于参与的课外实践活动。我校通过诗化教育（诵诗词、品诗味、唱诗歌、写诗字、画诗意、演诗情、办诗报、研诗教）诗化环境，诗化管理，诗化交往，初步探索出古诗词文化培养模式，并初具特色，大大提高了师生的思想道德情操和文学艺术修养。
在“书香校园”的书柜里，书的来源大抵分为三类：学校图书馆的书籍、学生个人的书籍、我的藏书。这些书每过两三个星期便会更新，以保持知识的新鲜，内容的多彩。当然，学校各级部的书吧更是学生经常涉足的地方。
刚开始，一些同学不愿将自己心爱的图书带来，怕书被损坏或“失踪”。为了消除他们的担心，我们老师率先将自己藏书中适合他们看的书籍放进了书柜，又郑重承诺：挑选有爱心、有责任心的同学担任图书管理员；书被看得越破旧，这本书的阅读价值就越高，说明书的主人有眼光，奖励同价格的书一本；如书不翼而飞，则说明书的收藏价值高，令借阅者难以割舍，在教育借阅者“好书大家一起分享”的同时，奖励书的主人同价格的书两本。
在“书香校园”，书是最高级别的奖品：在运动会的得分高手、小小读书迷、课堂发言精彩者、学习进步者接受奖品——书时，我还提出一个小要求：你们是书的拥有者，享有优先阅读权，但阅读完后，希望你们能将书放进书柜，让大家共同分享读书带来的快乐。当孩子们从我的手里接过这一份份“精神奖品”时，看得出，他们的心情是激动的，对待知识的态度是虔诚的。
2、静静阅读
我自身也是一个爱看书的人，常常喜欢在幽雅的轻音乐中展开书卷。现在，我的爱好也潜移默化地感染了我的学生。于是，常常在柔和舒缓的音乐声中，我和我的学生各自捧着书静静阅读，谁也不忍心破坏书和音乐构成的美好意境，连翻书的声音也变得温柔起来。此时，师与生的眼神在文字间跳跃，思绪在文明间穿梭，心灵在书香的浸润中变得充实而澄澈。我们一起走进《智慧背囊》，就好象走进了智慧的世界。一则则小故事蕴含着深刻的道理，一段段小经历浓缩了生命的真谛。同学们每读完一个故事，都会写下自己的心得体会。卢意同学读了《信任的力量》后，写道：“信任是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。警察对犯人的不信任，使得犯人万年俱灰，自暴自弃，最终越狱逃跑；一位姑娘对犯人的信任，却让犯人良知顿回，幡然醒悟，决心认罪。信任的力量是多么巨大啊！它可以在别人心中产生强大的精神动力，哪怕对方是个十恶不赦的歹途。善良的人们，请不要带着有色眼镜去看别人，对别人多一份信任多一份宽容，我们的世界不是会更美好吗？”何广益同学读完《活着是快乐》一文后，写下了这样的感受：“有人说死了比活着快乐，但我不这样认为。死了就没有知觉了，难道还能比活着快乐？”活着是甜水，死了是苦水，即使活着会吃苦，但也是快乐的。一个人既然出生在这个世界上，早早地死去是多么无聊啊！活着能感受到清新的空气，享受到灿烂的阳光，使自己轻松舒适；活着能看到祖国的大好河山，使自己心情舒畅；活着能吃到山珍海味，能看到美丽洁白的珍珠。我国第一艘载人宇宙飞船“神舟五号”成功发射了，如果你早早的死去，能看到这激动人心的一幕吗？”孩子们对文学的独特领悟、对人生的正确把握令我心醉。
这些短小精悍的美文潜移默化的感染了孩子，他们内心深处泛起了阵阵涟漪。看亲情如灯，在悄无声息中照亮我们生命的每个角落，直至我们潸然泪下；品人生似棋，在无常生活中执一颗平常心，看云卷云舒，花开花落。在不经意中，这些美丽的心情故事，这些平凡事中深含的情感，就如岁月般在同学们的脑海中流过，让他们受益无限！
二、在“书香校园”里营造精神家园
曹文轩先生对阅读认识有这样一句精彩的论述：“不要将阅读定义为是一个求知的过程——阅读与好学无关。”因为“阅读是为了活着”。（福楼拜《致尚特皮小姐》1857年6月）的确，人是需要文字抚摸与慰藉的，文字能感知生活的冷暖，文字能让人感受对生命的敬畏，文字有时传达的是一种精神。因此，在“书香校园”的阅读活动过程中，我始终引领学生“与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。”（朱永新《新教育之梦》）营造自己的精神家园，我经常将其中的好文章介绍给学生。当我看到学生过着幸福的生活而不好好学习时，我给他看《明星陈坤的故事》；当我看到学生因考试成绩不理想而闷闷不乐时，我介绍他读《勇者无惧》；当有学生体会不到父母的关爱时，我让他读《地震中的父与子》；当有学生遇到挫折而意志消沉时，我给他看《风雨中这点痛算什么》；当同学之间因为小事而斤斤计较时，我给他们读《你不信任我》；当同学们不珍惜大好的学习时光时，我深情并茂地朗诵朱自清的《匆匆》……这些朴实无华、意趣高雅的文章，成了学生绝好的精神食粮。而我的德育工作也在这一篇篇文章、一本本书籍中悄然进行，润物无声。
1、品读经典
少年儿童是学习语言、积累文化的最佳时期，在这块正待开垦的记忆的处女地上，应该撒下最好的养料，播下最好的种子，而不应该让它荒芜板结，更不能使它受到污水稗草的污染。那么，就让我们撒下“经典”的种子吧！因为经典是人类精神的浓缩，是人类文化的积淀。
在“书香班”的黑板上，每两天就有一首不同的古诗词，古诗词吟诵成了这里一道亮丽的风景线。孩子们与古诗词亲密接触，领略了李白“黄河之水天上来”的豪迈与浪漫，体悟了杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的厚重的使命感，了解了辛弃疾的昂扬与豪放，李清照的婉约与哀愁……对于较长的古文，孩子们可能一时还接受不了，那么，先让他们从吟诵琅琅上口的名句开始吧：“三人行，必有我师。”、“生亦我所欲，义亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取义也。”、“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。” ……学了语文课本上的《自相矛盾》后，不妨让孩子们读读《韩非子》中的《自相矛盾》一文，了解一下韩非子；社会课上学习孙子与《孙子兵法》时，读读《谋攻》岂不是对孙子的军事才能会有更深的了解？在“书香斋”的书柜里，还有许多孩子们爱看的外国儿童文学作品：《格林童话》、《安徒生童话》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》……
在我们语文教材中，有许多课文都是从名著中节选出来的，每当学完了这样的文章，我都要求学生去读完整本书。如学了《三顾茅庐》，去读少儿版《三国演义》，学生从中了解了众多英雄人物，感受到他们的英勇气概；学完《三借芭蕉扇》，去读少儿版的《西游记》，孩子们看到了孙悟空的机智与勇敢，并对神话故事有了更新的认识；学完《云雀的心愿》，我推荐了《格林童话》、《安徒生童话》，这又激起了同学们读童话的热情。每当学完一个作家的文章后，我就向学生推荐他们的文章。如学完了《望月》，我向学生推荐了赵丽宏的《小鸟，你飞向何方》；学完了《只拣儿童多处行》，我推荐了冰心的《寄小读者》。在课前，我要求学生学会收集资料，并结合资料写出读后感，使他们在提高自身语言鉴赏能力的同时，更丰富了自己的精神世界，提升了自己的人格。
随着现代化生活节奏的加快，信息量的剧增，一些具有时代特点的优秀报刊同样是学生课外阅读的上好材料。《中国少年文摘》、《读者》、《教师博览》等。我时常把这些经典比喻成通往世界的一扇窗，我领着孩子们正在慢慢打开这扇窗。他们虽然现在只能看到世界的一角，但总有一天，他们会自由地在古代与现代之间穿梭往来，热情地拥抱整个世界！
2、触摸时尚
随着现代生活节奏的加快，信息量的剧增，一些具有鲜明时代特点、“文化快餐”式的优秀报刊同样是学生课外阅读的上好材料，如《中国少年文摘》、《读者》等。我订阅《读者》已四五年，现在这厚厚的一摞杂志也摆在书柜里。我常常将其中的好文章介绍给学生，当我发现有的学生过着衣来伸手，饭来张口的生活而不好好学习时，我给他看《两个特困生》、当我看到学生因为考试成绩不理想而闷闷不乐时，我介绍他读《勇者无惧》，当有学生告诉我她对爸爸妈妈的唠叨感到厌烦时，我用《趁双亲还健在》引导她体会父母的爱……这些朴实无华、意趣高雅、具有特立独行审美立场与亲切自然人文关怀的杂志，成为了学生绝好的精神食粮。而我的德育教育也在这一篇篇文字、一本本书籍中悄然进行，润物无声。
我时常将从报纸上剪辑下来的时事新闻报道、人物专访贴在黑板的一角，如前段时期的伊拉克战局的发展、有关“非典”的预防知识、《扬子晚报》上“非常人物”版面的名人专访等，引导学生“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”
在书柜中，现代儿童作家如秦文君、郑渊洁、周锐、梅子涵等人的作品，有的是描写校园生活的儿童小说，有的是富有情趣的童话故事，幽默、轻松，深受孩子们的青睐，借阅率极高。
我时常看见孩子们捧着书如痴如醉，有时会禁不住扑哧笑出声来，直到上课音乐奏完最后一个音符才恋恋不舍地将书塞进抽屉。这岂不是我们一直追求的忘我的境界吗？
三、在活动中丰富“书香校园”的阅读
为了使“书香校园”的阅读活动不断丰富、充实、深入，我们相应地开展了一些活动。
1、展示“采蜜册”
俗话说，不动笔墨不读书。在阅读时，我鼓励学生将自己欣赏的词、句或段摘抄下来汇编成册，给小册子取一个个性化的名字，一段时间后展出，比比谁的采的“蜜”最多、最甜、最美。
2、 推荐一本书
你最喜欢读的是哪一本书？为什么喜欢读这本书？请你在读书交流会上推荐给大家。这是书香班“读书交流会”的主题。通过互相推荐，好书传阅的范围更广，学生对好书的理解也有了总结、深化的机会。
3、 我为你朗读
受李镇西老师为学生朗读的启发，我在阅读活动中也时常安排“我为你朗读”的环节。有时我为学生朗读，有时学生上台朗读。记得有一次，我为孩子朗读《红岩》中江姐受刑一段，教室里安静极了，空气有些沉重，孩子们出神地听着，有的小手不知不觉握成了拳头。可能是读得太入情了，我的情绪有些激动，读完后才感到手臂都麻了。这次朗读给我和孩子们的印象最深刻。
“书香校园”的阅读活动至今已持续了三年，在好书的熏陶下，许多学生身上显示出了一种迷人的书卷气，阅读活动使他们的语文素养有了极大的提高。从他们的为人处事中，阅读对一个人成长的影响已有所反映。三年中，这些学生在各级各类活动中取得了优异的成绩。在学科竞赛中，学生钱静颜等多位同学获常州市小学生英语口语大赛一等奖、“金钥匙”比赛一等奖，科普小论文镇一等奖，市作文竞赛一等奖，五（2）班的吕安奇同学，表现尤为突出。他从小就对文学有亲近感，总能从书中得到很多快乐，各种经典名著、散文诗歌、史论、畅销书……他自认为书是他一个多学的朋友，一到课余，当务之急就是抱几本书，与书聊聊，找找什么“黄金屋”、“千钟粟”、“颜如玉”，真是一卷在手知天下，每学期，他总要拿几篇自己认为很有心得的文章介绍给全班同学。有一次，他拿出一篇名为《报童的信念》的文章，振振有词地告诉每个同学从小要有理想，要对自己自信，如果连自己都无法相信自己，别人又如何会相信自己呢！在电视剧《金粉世家》热播时，又找来一篇有关男演员陈坤童年时代如何在艰苦的生活中奋斗搏击的故事，告诉同学们只有吃得苦中苦，方能成为人上人的道理，同学们在他的影响下，也开始与书交朋友，于是班级里还兴起了诗社，有奇炜轩与雨薇斋，都是以同学的名字命名的。渐渐地，所有的同学与书相濡以沫，又是吕安奇，带头在班级里写起了科幻小说、恐怖小说，顾程炜、石凯琪、周康等同学，都追随其后，班级里兴起了文学创作风，就是从稚嫩清甜的童话到不算老练的小说，从淡雅空灵的散文到桀骜不逊的诗句，让同学们的眼睛闪闪发亮，从此与书结缘，与文学结缘，与世界结缘。我们坚信：当孩子们长大成人，回头审视生命的时候，也许他们会发现总有一股力量在左右着人生，这就是文化的力量，这就是源于“书香校园”的阅读活动。
总之，我校努力为师生创造实践锻炼的机会和条件，努力做到在开放的教育中培养现代人，在民主的教育中培养自主人，在绿 色的环境中培养健康人。近年来，我校的德育工作是扎实、有效的，先后获得了武进区德育先进学校、武进区少先队星级单位、常州市依法治校先进单位、常州市巾帼示范岗、常州市先进团支部等光荣称号,获新世纪全国教育专题系列竞赛活动最佳教育成果奖，获全国“学雷锋精神，树时代新风”读书活动优秀组织奖，获省小公民道德建设优秀项目奖，获武进区小公民道德建设先进单位，获常州市“学习革命先烈实践市民精神建设美好常州”教育活动优秀组织奖，鼓号队参加展演获二等奖，中心校代表队参加常州市“小公民在成长”小学生辩论赛获一等奖。中心校选送的《寻找会说话的数字》获“省武高杯”少先队DV大赛优秀奖。组织学生参加“我们与科学”征文比赛，10多名学生获市、区、镇一、二、三等奖。我校的教师乐于奉献、工作勤恳、富有创意，学生奋发向上，素养不断提高。让师生快乐着、健康着、发展着是我们永远的追求
呵呵,可能有些不恰当的地方,可开头很好哦!还是祝福你吧!
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