第1个回答 2011-11-20
给妈妈说说心里话
亲爱的妈妈:
您好!今天,我要把憋在我心里已久的话全掏给您,请您不要生气。
妈妈,说实话暑假里我比上学还累,您总是让我没完没了地学习、学习。数学、英语、作文、书法——一股脑地挤占了我无忧无虑的玩耍时间,甚至看电视都要受您的限制。记得有一次,我做完了四页数学练习,坐在沙发上打开电视想放松一下,您听到响声,马上进来一边关上电视,一边说:“该练英语听力了。你现在要好好学习,将来考上名牌大学……”于是,我又被迫走进自己的房间,听着那叽哩呱啦的英语,就象唐僧给孙悟空念经箍咒一样,我的头真疼呀。妈妈,难道考上大学才有出息吗?您总是向我介绍您上学时怎么刻苦,成绩怎么好……,妈妈,难道考上大学的就只有您一个?不是还有比您更强的考上研究生、博士了吗?您怎么不和他们比,偏偏和我这个小学生比呢?
妈妈,我知道在您眼里我永远是个长不大的孩子,有时侯您的言而无信让我很没面子,您知道吗?那次我生日时,您说好晚上回来给我买一个大生日蛋糕。那一天,我每时每刻都沉浸在幸福之中,学什么都有趣,傍晚还约了几个好朋友来分享我的快乐。可我们左等右等,等回来的却是两手空空的你。面对朋友失望的神情,我羞愧得恨不得找个地缝钻进去。妈妈,您怎么忘了您曾经给我讲的《曾子杀猪》的故事了呢?您常对我说要诚实守信,可您怎么说话不算数呢?难道大人可以随便哄骗孩子吗?
妈妈,虽然您有许多做的不对的地方,但您的许多优点也是让我受益一生的。我从内心感激您,敬重您——我的好妈妈。
您的女儿:XXX
2011年11月20日
第2个回答 2011-11-19
前苏联教育家苏霍林斯基说过:“十年经验使我深信,学生的智力取决于良好的阅读能力。”可见,初中语文教学中如何培养学生的阅读能力是关系到教学成败的问题,也是语文教学中落实德育教育的重要课题。如何在新课标的形势下,提高初中学生的阅读能力呢?
一、把握新课标阅读目标,确立阅读教学新理念
新课标的阅读教学目标体现了初中语文课程改革的新理念,体现了重视全面提高语文素养的基本要求,能帮助广大教师确立现代阅读教学新理念,重新认识阅读教学,进而改进自己的阅读教学实践。
例如对议论文阅读的定位,新课标提出议论文阅读的重点是“区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断”。这一要求改变了过去议论文阅读教学的方向,将议论文阅读上升到理性的高度。
二、以指导学生自己会读书为目标,优化课堂阅读教学方法
(一)初读课文,培养整体感知能力
在课堂上要给学生提出朗读的基本要求:一是要准确、清楚,用普通话朗读,读准字音,不漏字、不添字、不错字、不颠倒、不读破句等;二是自然流畅,态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当;三是传情达意,能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情,学会通过朗读找出各段的主题句、全文的主旨句等。
(二)精读课文,深入理解课文知识
教师应根据根据文体的特点,文章的重点和难点来引导学生灵活地采用不同的方法自行加以研究。在教学中,教师不应该强迫学生接受教条化的知识,而应允许他们自主地作出选择、分析、评判,所以在阅读中去自主探究,是精读课文的关键。这一过程可以通过学生质疑、小组解疑、集中答疑来解决,能提高学生的阅读理解能力,体会文章所要表达的情感、态度、观点,更好地感悟文章内容。如学习第二册《热爱生命》一文,虽此文简洁,但深含哲理,若硬告诉学生是什么哲理,学生会感到生硬而不好懂。
(三)品读课文,进而领会作品意境
浏览课文,找出文章的妙处,仔细品味作者内心的思想感情,深入揣摩文章语言的表达效果,挖出文字背后隐藏的内蕴;背诵佳句,自悟挖掘潜词造句的妙处,说出自己对文章的评价……一篇课文是否真的看懂了,最终要体现在对作品意境的领会上。这对于提高学生的鉴赏能力和写作能力、语言表达能力至关重要。在教学中老师要引导学生学会品味文章意境,掌握创设情境的方法,我们的教学过程才可算完整。
三、加强语文课外阅读指导,扩大学生的阅读面
(一)更新观念,激发兴趣
长期以来,由于受应试教育的影响及“讲解分析式”“灌输式”教法的熏陶,初中生在语文学习的观念和方式上较为严重地存在着重记忆、轻理解,重接受、轻探究,重练习、轻阅读,重课内、轻课外的倾向。而学生才是学习的主体,要提高学生课外阅读的水平和效益,首先就要让学生更新学习观念,认识到课内外阅读的重要性和必要性。
(二)制订计划,指导方法
为了克服学生课外阅读的盲目性、随意性,应指导学生认真制订了课外阅读计划。比如大纲“推荐书目”中所列的《西游记》等10本书在初一、初二两学年读完(每学期读2~3本),并适量选读一些散文、小说、杂文、科学小品;初三年级选读短小精美的名家名篇和富有时代气息的优美时文。为了提高学生的阅读质量,还要进行阅读方法的指导,要求学生根据不同的文章(章、节、段落)的特点,采取浏览、速读、研读、诵读等不同的阅读方法,培养学生写读书笔记、阅读索引、做摘录、记读书卡片、写随笔等好的读书习惯,努力将学生的课外阅读由随意性、消遣性阅读提升到有计划的积累性阅读和品味赏析性阅读层面上来。
总之,初中学生阅读能力的培养需要一个长期的学习、训练过程,必须讲究方法,克服困难,才能达到切实提高学生阅读能力的目的。
你自己要努力