很多专业的大学课程明明一年就可以学完，为什么要读四年？

Question

如题所述

Answer 1

四年大学课程内容的总门数大，一般50-60门课。折算成总课时数，一般在2000-3000。比如，浙大某技术专业总课时为2800学时，沈阳师范大学某技术专业总课时为3300学时。根据国家教学计划，中小学6年总学时为4964课时，中学3年总学时为3074课时。以大学四年总学时2500测算，中小学，中学，高校均值每一年课时数为827、1024、625。从总量来讲，每一年学习培训压力差别不太显著。

但大学选修课难度系数远远高于中小学校，因此不可以分配太多课次。即便是较为艰苦的初中高中，均值每一年课次也就1000多一点。如果你想一年多学好2000-3000课时，也许每日24钟头晚上不睡觉，也完成不了。高校本科专业47—48门，对一般的人而言一年学好压根是不可能的，不排除极少数天才可以过保证。高数学一年级上下册有1000页，如果你能在一个月内彻底领悟并考试过关。

那表明人的大脑较快，不如钱学森笨，遗憾钱学森近百年很有可能出一个。大学选修课还是要重视获取知识的客观现实，才可以塑造一定数目的可以为社会化服务的优秀人才。一年内学好全部大学选修课，即便可以通关，仅仅极个别极少数。文化教育培育人才如同金字塔式，尖塔极少数，塔基必须诸多均值智商的人才支撑才算是平稳的人才结构。

大学选修课里边不仅是知识学习，也有课题设计，课题设计也需要耗费许多的时间，假如放弃了课题设计，学到的知识不容易运用，相当于忘光。高校不仅是一个获取知识的地区，包含课外活动，工作经验这些，在学校的情况下能够多触碰一些新项目，应用学习到的事物去参加项目或是比赛，确实至关重要。

Answer 2

国内实力比较强的老师屈指可数。 包括大专在内的大多数高校在师资数量和质量上都存在比较大的不足。 在一些高校，老师不仅教一个年级的几个班，甚至跨年级教。 高校教师肩上的任务过于繁重，分配给每节课的课时量也比较“精致”，以至于很多高校课程都无法按下“快进键”。 毕竟，学生的接受能力是有限的。 数量也有限。

Answer 3

上大学的目的学习是一方面，主要是为了能够让自己更加成熟，积累人脉，学到很多做人的知识。

Answer 4

上大学不仅为了学知识，为了积累脉，提高际交往力，适应工作。

Answer 5

读大学不光是学习知识还要积累人脉，要提高自己的人际交往能力，要适应工作。