作文二百字爱样我走出困境

Question

如题所述

Answer 1

初中作文教学一直是语文教师比较困惑的问题之一,学生写作文难,老师改作文难。究其原因,传统作文教学无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,学生都处于被动地位，甚至被强迫状态。想要改变现状,走出作文教学的困境，提高作文教学的效率，实施作文教改,调动学生的写作积极性是关键。
一、采取灵活多样的作文训练,激发学生的写作兴趣。
(一)写作训练与阅读教学相结合：
作文与阅读教学不应该是互不相干的两回事,应该是互为促进的有机体。但是我们在以往的教学中却发现这样的奇怪现象，有很多同学可以总结出很多学过的写作方法，但是真正能够用到自己作文中的人却寥寥无几，有很多同学的作文是平铺直叙，毫无文采。究其原因就是我们在教学中有意无意的把阅读教学与写作教学各自孤立起来。我们在阅读教学中常常会让学生品味文章的语言，分析文章的写法，感悟作者的情感。那么我们在完成这些阅读教学任务的同时，可以让学生有意识地把学过的写作方法运用到自己的作文当中，不必是大作文，只需一二百字的小文章即可，久而久之，学生就会自如地运用学过的写作手法。如学完《春》这篇课文后,鼓励学生用比喻拟人的手法描写一段景物，学完《海燕》之后，鼓励学生用象征的手法描绘一种植物；学习《丑石》之后，鼓励学生用托物言志的手法写一个事物等等，学生可能写得并不理想，但是只要学生能够成文，老师就给予鼓励表扬，这样日积月累学生会自然而然地学会把在阅读教学中学过的写作方法运用到自己的作文写作中，而不是阅读课上学的与作文课毫不相关，让俩者“老死不相往来”。
再比如：在学过一篇文章之后让学生谈谈感受,或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言,在学生发言过程中,同样要注重对中心内容、条理安排,以及遣词造句等一些问题的及时指导。也可以让学生参与评议,老师适时地给予肯定与鼓励,告诉学生,他们的发言很精彩,将他们说的写到纸上便是文章,让学生明白写文章不是弄虚作假,矫揉造作,而是表情达意的需要。这样在不知不觉中学习写作，在不知不觉中提升了学生的思想认识。

Answer 2

家，我的家在哪里，你能扶我回得了家吗，保安大惑不解，指着不远处的别墅说，那不是你的家么，富翁指了指自己的心口窝，又指了指不远处的那栋豪华别墅，一本正经的，断断续续地回答，有爱就有家，那不是我的家，那只是我的房屋，不是家。