2011年浙江省中考语文考试纲要

Question

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最好还有其他科目的 多一个加5金 要全的
不单是文言文部分 本人为考生 非诚勿扰！

Answer 1

2011年市初中毕业生学业评价文化考试补充说明【语文】浙江省

一、考试范围和要求

（一）考试范围

以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)所规定的七－九年级学段所应达到的阶段目标为依据，分积累运用、现代文阅读、文言文阅读、写作四部分，其中古诗词名句积累以现用教材的古诗词篇目（含附录）为主要考试范围，古文名句积累以《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)附录中七-九年级推荐篇目为主要考试范围，现代文阅读材料采用难度适宜的课外阅读材料，文言文阅读材料采用现用教材的文言文篇目或浅易的课外阅读材料。

（二）考试要求

主要考查学生的语文知识积累和运用能力、现代文阅读能力、文言文阅读能力、写作能力。在积累运用中，考查学生语言文字的积累情况以及语文知识的实际应用能力；在阅读中，考查学生的理解、筛选、概括、鉴赏及探究能力；在写作中，考查学生表达自己对自然、社会、生活的真实感受和真切体验的能力。

对考查内容掌握程度的要求：从低到高分为三个层次，分别以字母a、b、c表示。

a——了解与识记。如：能正确辨识常用字，了解重要的作家作品，默写现用教材中古诗词（含附录）的精彩语句。

b——理解与分析。如：体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用，筛选并整合文章中的重要信息。

c——运用与评价。如：对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价，在写作中表达自己对自然、社会、生活的真实感受和真切体验。

（三）命题要求

以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）为主要依据，严格执行《2011年浙江省初中毕业生语文学业考试说明》的有关规定，体现新课程理念，对初中语文教学有较好的导向作用。坚持全部试题自创的命题原则，试题材料和语言情境具有人文性、时代性、典范性。全面考查学生的语文素养，重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融整合。

二、考试形式

（一）考试方式

采用闭卷笔答形式，整卷满分150分，考试时间120分钟。

（二）试卷结构

试卷结构
内 容
所占分值

考试内容分布
书写（根据卷面整体情况酌加或酌减1—3分）
不占总分

语文积累与运用
约占22%

现代文阅读
约占21%

文言文阅读
约占17%

写作
约占40%

层次要求分布
a层次
约占10%

b层次
约占30%

c层次
约占60%

试题类型分布
客观题
约占15%

非客观题
约占85%

试题难度分布
容易题（难度0.7以上）
约占70%

稍难题（难度0.7—0.6）
约占20%

较难题（难度0.6—0.5）
约占10%

三、考试目标

（一）书写

书写规范、工整，保持卷面整洁。层次：c

（二）积累运用

1．借助汉语拼音认读汉字。　层次：a

2．正确书写汉字。层次：a

3．根据语言情境准确、得体地使用常用词语。层次：c

4．正确运用句式，根据语言情境进行仿写、续写、改写，做到语言准确、简明、连贯、流畅。层次：c

5．辨识、修改常见的语病。层次：c

6．正确使用常用的标点符号。层次：c

7．了解现用教材涉及的中外名著的内容。层次：a

8．正确默写现用教材中的古诗词（含附录）的精彩语句，正确默写《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）附录中七-九年级推荐古文篇目中的精彩语句。层次：a、b、c

9．根据情境准确、得体地进行语言交际；在语文活动中，综合运用语文知识提出问题，探究问题。层次：c

（三）现代文阅读

1．文学类作品 层次：b、c

（1）整体感知，把握内容，体会思想感情。

（2）理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。

（3）对主题思想、人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析或评价。

（4）对文章内容进行探究，形成自己独特的体验。

2．非文学类作品 层次：b、c

（1）分析文章结构，概括中心意思。

（2）筛选并整合文章中的重要信息。

（3）体味和推敲重要语句在具体语境中的意义和作用。

（4）根据文章内容，尝试探讨实际问题。

（四）文言文阅读

1．理解常用文言词语的意思。层次：b

2．理解重要句子的意思。层次：b

3．理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。层次：b、c

（五）写作

1．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地审视生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。层次：c

2．写一般的记叙文，做到中心明确，内容充实，条理清楚，详略得当，语句通顺、生动，感情真挚；能按照一定的顺序组织材料，写清楚事情的起因、经过和结果；能运用具体事例表现人物的特点；能根据需要，灵活运用表达方式；不少于600字。层次：c

3．写简单的说明文，以科学的思想方法有条理地说明事物的特点，语言通顺、明白，不少于600字。层次：c

4．写简单的议论文，能对议论的事情或问题提出自己的看法，会作简单的分析，观点正确，思路清楚，结构完整，语句通顺，不少于600字。层次：c

5．初步具备修改文章的能力。层次：c

作文评分标准：

评分标准
文 章
诗 歌

一类
60—54分
符合题意，立意深刻、新颖，中心突出；有自己的生活体验，感情真切；选材有个性，内容充实；层次分明，结构紧凑；表达精当，语言流畅，有文采。
符合题意，感情真挚，意象具体，意境优美，语言精炼。

二类
53—45分
符合题意，立意正确，中心明确；有一定的生活感受，感情较真切；选材合理，内容具体；层次清楚，结构完整；表达恰当，语言通顺。
符合题意，感情真切，有较具体的意象和意境，语言较精炼。

三类
44—36分
符合题意，有一定感情；内容较具体；层次较清楚，结构基本完整；表达较恰当，语言较通顺。
符合题意，感情较真切，有一定诗意，语言较通顺。

四类
36分以下
不符合题意，中心欠明确；内容空泛；结构混乱；语病较多；不成篇或字数不足300字。
不符合题意，感情虚假，无诗意且行数不足8行。

该文章转自[初高中语文123资源网]：http://www.yuwen123.com/Article/201103/47396.html

Answer 2

2011年浙江省高考语文考试说明变化的解析
精品源自数学科
《2011年浙江省普通高考考试说明·语文》已经正式出版,相比《2010年浙江省普通高考考试说明·语文》变化不大,但值得特别关注,为此解析如下:
1."二、现代文阅读"下面增加"能阅读分析实用类、论述类,阅读鉴赏文学类文本"一行字进行总提。
解析:明了,前者重心在分析,后者重心在鉴赏。
2.实用类、论述类阅读部分的条文和文学类文本阅读部分的条文换了个位置,也就是实用类、论述类阅读部分的条文放在前面,把文学类文本阅读部分的条文放在后面。
解析:较顺--实用类、论述类阅读更重语言,文学类文本阅读更重人文,也和通常高考试卷的次序相一致。
3."三、古代诗文阅读"下面一行的总提"能阅读浅显的古代诗文,默写常见的名句名篇。"中嵌入"理解经典文化论着,"。原来第10条的内容改成第11条,第10条变成"传统文化经典(《〈论语〉选读》)的正确解读和批判继承"。
解析:表明2011年高考语文将加大选修课《〈论语〉选读》的权重,而且大幅度加大探究的力度,这一信号值得重视。
4."Ⅳ.考试形式与试卷结构"部分,"现代文阅读"少了3分,由32分变成29分;"古代诗文阅读"多了3分,由34分增加到37分。
解析:原因同上,为加大选修课《〈论语〉选读》的权重作了结构上的调整。
5.参考卷中实用类、论述类文本阅读,减掉一道主观题,由四题变三题,估计分值从12分变成9分(参考卷未注明分值)。与原先的2011年测试卷(样卷)相比,删第10题"请用自己的话解释'内部动机'这一概念",第11题变成第10题,后面的题次相应作了变动。
解析:与上面的条文相对应地进行调整。
6.与原先的2011年测试卷(样卷)相比,论语题变成甲乙两段,第23题为(1)有若建议哀公采取的具体措施是什么?(2)结合哀公与有若的对话背景,简要分析有若的观点中所包含的儒家德政思想。乙段内容如下:
孔子是儒家学派的创始人,他最能代表儒家思想,《论语》是他思想的精华,自然也就传达了儒家思想的核心--仁。不管他要说什么,其最终目的就是教人们一定要仁慈,别人打了你的左脸,一定要把自己的右脸伸过去,只有这样才显得仁慈。
第24题为"上面这段文字对儒家'仁'的思想理解是否正确。请简要说明。
解析:好题,真是好题!大大地推进了探究的力度,而且是必须紧扣原作文本才能探究好的题。教材第39页有明确的答案。

不知道是否符合、