鸿 门 宴
教学目的：
1、准确概括文章的故事情节。
2、领略鸿门宴中波澜起伏的故事情节。
3、体会司马迁刻画人物形象的方法。
教学重点：
鸿门宴中的情节安排
教学难点：
刻画人物形象的方法
教学方法：
讲授法、分析法
一、导课
鸿门宴拉开漫长激烈的“楚汉相争”的序幕，今天我们重温这段历史，感受当时情势的剑拔弩张。
二、回顾情节
三、以宴中为例，感受情节安排的特点：
刘项晤面，项羽“善遇之”，与之同饮。但实际上，主宾各怀计谋。
第二天，刘邦卑词“谢罪”，说了一番谎话后，听得项羽洋洋得意，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来，以表明自己对刘邦并无成见。表面看，双方均有和解之意。
宴会开始后，范增蓄意杀死刘邦，数目项王，举起玉玦示意，暗示项羽杀掉刘邦。（一起）
项羽未觉察项伯徇私通敌，完全相信了项伯的劝告及刘邦的表白，便“默然不应”。范增怕失去时机，乃叫项庄以舞剑为由，趁机刺杀刘邦，二人拔剑对舞，一攻一守，心照不宣。宴席间充满杀机，形势极为严峻。（二起）
此时，张良如坐针毡，到军门找樊哙，樊哙持剑盾闯帐，怒视项羽，并予以斥责，情节发展到高潮，紧张的气氛达到了极点。（三起）
可是，事情却出乎读者意料，紧张的气氛竟逐步缓和下来。
项羽对贸然闯入的樊哙不但不怒，反赞其为壮士。（一落）
樊哙指责项羽，项王未有以应，并赐坐。（二落）
帐内饮酒，帐外刘邦与手下密谋。（三落）
刘邦回营，张良献礼，项羽受壁。（四落）
范增预言。（五落）
四、感受司马迁塑造人物形象的方法
（一）作者善于通过激烈的矛盾斗争来刻画人物性格。
刘、项争王问题上；
项羽内部的杀不杀刘邦的问题上；
项羽的个人问题。
（二）对比手法
项羽：恃勇骄横 刚愎自用 任人唯亲 自绝内应
刘邦：忍辱负重 采纳意见 任人唯贤 争取内应
（座次） （谋士） （用人） （策略）
（三）个性化的语言、动作
“人有其性情，人有其声口”。如《水浒传》中，李逵第一次见宋江，就问戴宗：“哥哥，这黑汉子是谁？”只有李逵这样的人才能说出这样的话。再如《红楼梦》贾府看戏，凤姐指着戏台上的一个小旦说：“这孩子打扮起来活像一个人。”众人都知识凤姐指的是黛玉，只不肯说出来，湘云却直言不讳地说：“我知道，像林姐姐。”她的心直口快就表现出来了。
本文樊哙的勇猛、豪爽、粗中有细；
项羽开篇的大怒；范增的撞而破。
五、欣赏《亮剑》片段。
六、作业
弄清楚“鸿门宴”的含义
七、总结
项羽骑着日行千里的骏马，挥动着泛着寒光的利剑，凭着一身男儿胆，蓄满足够的杀气与豪气，举起战刀，一刀吹出一个故事，一刀砍出一段历史，即使败了，也败得壮美！
板书：
鸿门宴
一、波澜起伏的情节设置。
二、在激烈的矛盾冲突中展现人物性格。
三、用对比突出人物性格。
四、个性化的语言和动作。
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