走过红地毯，接过校长手上的勋章，一批孩子将成为明天的主角。3月16日，顺德的碧桂园实验学校“少年明星”授勋仪式即将举行。作为该校首创的学生评价体系，“星卡”评价推出一年多，已经覆盖到该校的小学和初中。（点击看直播不以成绩论英雄！碧桂园实验学校“少年明星“是这样诞生的）
《佛山市教育事业发展“十三五”规划》指出，要把在全省率先实施中小学教育质量综合评价改革作为重大行动计划之一，落实立德树人根本任务，深入实施素质教育。
早在2016年，“核心素养”就成为教育领域探讨的“热词”。以培养“全面发展的人”为核心，核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
聚焦“核心素养”，佛山的学校在评价改革方面又有哪些探索？
近年来可以看到，佛山市多所学校已通过创新的课程体系、评价模式激发学生核心素养、健全人格的养成。另一方面，教育局等职能部门也在用科学的评价系统和制度促进学生的全面发展。此外，有教育工作者指出，“家长也需要构建对孩子评价的适当尺度”。
打破“唯分数论”
“让每个孩子都当一次英雄”
碧桂园实验学校所创的“星卡”，指象征着荣誉之星的卡片，是学生荣誉的一种载体。通过“星卡”载体，发动全体教师、家长参与评价，传递学校核心价值观，培育学生健全人格，并增强学生童年的幸福感。
这个星卡家族虽然名目繁多，却针对不同学段各成体系，有用作奖励的绿星卡、红星卡、自律卡、自学卡等，也有用于惩罚的黄星卡，还有家长评价的家庭卡。
同时，“星卡”采用“全员”和“全程”理念。“全程”，指改变只在期末评比荣誉的习惯，要将评价体现在教育的全过程。“全体”，指所有教师、所有家长都是育人者，都要参与评价。
“把小学、初中的学生评价形成体系，把评价的着眼点从传统学校的只盯分数和特长获奖，拓展到自律习惯、自学能力和自立人格，让每一个孩子轮流做英雄。”碧桂园实验学校校长陈钱林表示，教育不仅要“拉长”更要“拓宽”，从分数和特长以外的习惯、能力、情商、人格等角度思考。
去年12月，教育部发文要求，“探索实施等级加评语的评价方式”“考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准”，以此深化中小学课程与教学改革，切实减轻小学生的学业负担。
在此基础上，顺德区教育局评价学生也出台最新标准。根据国家对中小学质量检测的要求，上学期起顺德区期末质量检测的最终结果以A、B、C成绩等级代替具体分数，其中A为全区排名前35%，B为前35%－85%，C为其余。
实际上，顺德并不是佛山首个尝试等级评价改革的地区。早在几年前，南海大沥镇的小学便率先采用等级评价体系替代具体的卷面成绩，近年来南海区以“等级”呈现成绩的评价手段已逐步向全区覆盖。
扭转“知识本位”
多区打造特色课程及评价系统
碧桂园实验学校是一个缩影。在佛山，注重“核心素养”培育的特色课程无处不在。
“大家如果对我的讲解有什么意见可以随时提出，方便我改进。”在去年11月广东省“同一堂课”系列网络互动教研直播活动现场，来自石门实验学校902班的一名学生演示完PPT，站在礼堂讲台上等待反馈，俨然一副“小老师”模样。
一个月后，西南三水街道，第十一小学迎来了“全国青少年校园足球特色学校”、“全国青少年校园篮球特色学校”两个“国字号”特色学校的称号。
不远处的禅城，“新征程新起点——2017年禅城区中小学生体艺节”闭幕式上，铁军小学的舞蹈《扎狮娃》，背后是该校进行的非遗艺术扎狮教学；汾江中学的阮族合奏《意大利随想》，用的是中国传统文化演奏国外的名曲。除了文艺汇演，现场还对体艺工作取得突出成绩的学校进行颁奖。
“针对各个学校开展的体育、艺术项目不同的特点，禅城探索出了一套对全区中小学建立的完善的评价系统。”据禅城区教育局教育一科科长谢燕妮介绍，这背后，其实是禅城在制度层面用体艺总分制度+项目点校制度的创新，从学校基础着手，促进学生综合素质的提高。
相关专家认为，正因素养教育反映在整个学校的教育教学之中，反映在学校的显性和隐性的文化中，课程改革、教师培训、科学评价，缺一不可。优化评价体系，核心素养才能在实践中得到更好地落实。
而在教学上，越来越多学校更注重学生核心素养的培养。石门实验中学（狮山）的疑、展、评课程也吸引不同学校前来观摩学习。作为“扬长教育”课程探索之一，与自主学习有关的四项“特色学习技术”助推石门实验学校取得更优异的成绩。
“教育最终是要培养‘全面发展的人’，所以我们要改变‘知识本位’观和人才观，关注学生的能力，创新教学方法。而核心素养将更具体地引导我们更好地实现从教育理想到教学实践的贯通。”石门实验学校党总支书记、校长阳智平说。
今年1月，佛山市民办教育协会主办的“佛山少年核心素养全能榜”举行颁奖典礼。赛事力求小切入、深研究，面向佛山当前的在读学生，关注学生数理思维能力和水平的提升。
“优秀的学生就如同优秀驾驶员一样，需要具备专业能力、必备品格和价值观念。”佛山市教育局教研室主任李明表示，“核心素养”成为教育中的热词，也是培养学生的方向。这就如同造车一般，需从理论和实践两方面并行。
增强学习获得感
家长评估孩子也应有适当尺度
15日起，佛山市中考开始启动报名。日前，广东发布了新中考改革意见，强调考试成绩可以采用分数、等级等多种形式呈现，并鼓励以“等级”呈现成绩，避免学生分分计较、过度竞争。
对于顺德推行的“ABCD”等级制，不少家长还是表达了内心的焦虑。
“等了那么多天，连孩子哪里丢了分都不知道，心里有点没底。”“这个尝试虽然好，但是老师不给具体的分数，如果要冲刺初中名校，担心会有影响。”家长们纷纷表示。
“等级评价实施后，家长大概知道学生的学习水平，应该更多地去关注学生的身体素质、学科思维与学习能力、兴趣发展等，这些才是影响到学生今后长远发展的重要因素。”南海区教育发展研究中心质量检测科科长程益贵称，这也意味着学生们核心素养的提高将成为趋势。
据透露，今年南海还对全区学生进行了学习心理、压力与习惯方面的问卷调查，预计9月份将对部分学生发布相关的分析报告，让家长要多关注孩子的综合素质发展。
“但包括学校老师、家长都需要有一个慢慢适应的过程。”相关教育界人士表示，未来顺德区或将逐步在小学乃至初中推进等级评价改革，同时会继续让学校和家长做好沟通工作。因为从长远来看，小学生在该阶段会回归注重养成良好的学习习惯和全面发展，上了初中后发展潜力会更好。
“学校教育与家庭教育是自行车的两个轮子，缺了哪一个都不行。”陈钱林表示，学校作为教育的专业机构，要引导家长关注孩子的人格与综合素养，形成尊重与要求相结合的教育方法。
2018年两会上，“转变观念，关注青少年综合素养提升”成为教育的主要议题。
家长让孩子“上好学”的强烈愿望与教育发展“不平衡不充分”的矛盾，使“望子成龙、望女成凤”的美好愿望，异化成了“不能输在起跑线上”的焦虑不安和急功近利，“辅导班”成了一些家长的无奈选择。2018年两会上，全国政协委员、北京市东城区史家教育集团校长王欢如是分析。
“初中生会面临青春期、人际交往等各种问题，需要家长给予多方关注，主动沟通。”石门实验中学（狮山）教研处主任付梨花认为，不仅学校可以实行多元评价体系，家长评价孩子也应有适当尺度，这样才能让“减负”给孩子和家长都带来实实在在的获得感。
推校园足球、建兴趣社团??五区素质教育各有各的招
【禅城】
代表学校：佛山实验中学、佛山市环湖小学
已形成完备的体育特色教育体系
禅城区将素质教育融入到学校教育，努力探索学生体艺发展的培养方式。将素质教育思想贯穿于教学中，使学生在集体“玩”中强化体能锻炼、挖掘艺术潜能，更好地全面发展。
据佛山市实验中学校长姚安介绍，该校与南庄吉利中学和6所小学共同形成了12年一贯制的体育特色教育联盟，佛山实验中学已经形成完备的体育特色教育体系，分为竞技部、特色队伍、阳光体育三类。其中，竞技部的赛艇、皮划艇、公路自行车全部为高水平队员，参加省级以上赛事；特色队伍则以龙舟、醒狮、武术为主；阳光体育主要是足球、篮球等项目。由于该校很多学生获得过全国和世界级体育比赛奖牌，每年都有一批学生直升本科高校。姚安介绍，该校正在探索走与大学合作之路，希望建立一个12年一贯制加大学4年的特色教育体系。
佛山市环湖小学开展剪纸特色教学已有3年，美术老师在完成教学课程大纲的基础上自编剪纸教材，分低、中、高三个年龄段展开趣味教学。每学期，老师会传授4个剪纸教学内容，逢周一开设剪纸兴趣班，周二开设剪纸特长班。每学期美术老师围绕剪纸上一堂公开课。课外，学校还邀请佛山剪纸艺人到学校为孩子们展示剪纸技法，提高审美能力。
【南海】
代表学校：石门实验中学
开展“疑展评”有为课堂，打造“课程超市”
南海石门实验中学通过开展“疑展评”有为课堂和打造“课程超市”，促进学生个性化发展，提升学生综合素质，促进学生全面发展。
学生在“疑展评”课堂上可充分锻炼展示能力、质疑能力和辩证评价能力，石门实验中学副校长邹湘林认为这有助于未来他们在工作中，学会全面客观地看待问题和客观冷静地处理问题，体现出创造能力，实现职场的自主发展。
随着课堂教学效率的提高，学生有了更多时间开展课外活动。让初中生像大学生一样在一个丰富而充实的“课程超市”中自主选课，培养学生多元学习能力，并发展学生兴趣特长，是石门实验中学课程设置的一大创举。
在“课程超市”中，罗列着学科、科技、语言、艺术、文体、综合实践6类近百门课程，供学生自由选择，如形体、武术、厨艺、定向越野、机器人、版画、中国结、民乐、管乐等。学生可根据自己的兴趣爱好选择心仪的课程，朝自我规划的方向发展。
【顺德】
代表学校：碧桂园实验学校
“星卡”替代三好学生评选，更加关注学生的精神成长
2016年10月，碧桂园实验学校推出“星卡”评价，由时任陈钱林校长于2002年原创设计。以往学校评价学生多关注学生的学习成绩，但是，碧桂园实验学校的“星卡”的宗旨是“不以成绩论英雄。“星卡”评价关注学生的多元素养，不管是学习，还是做人、健身，只要表现好，都可以获得奖励。
“星卡”评价以年级为界，不同年级评价内容不同。1年级设“苗苗卡”，考虑到一年级小朋友的心理特点，倡导模糊赏识，凡学生各方面表现良好的，都可获卡；2-5年级则有“绿星卡”、“黄星卡”，“绿星卡”有“好学卡”“特长卡”“努力卡”“习惯卡”“班级卡”“家庭卡”“学科活动卡”。“黄星卡”，则是对学生特别教育的措施，比如对犯了错误的学生以警示；6-9年级设立“自律卡”、“自学卡”、“自立卡”，更加关注学生的自律、自学和自立。
在1-5年级，学校取消了期末三好学生、优秀学生评比，把“自强少年奖章”作为最高荣誉，获得最多星卡的学生可获这一奖章。学校认为，在重视孩子的学习的同时，不能忘了精神成长，甚至精神成长应该在学习之前。习惯、能力、人格是人生一辈子最重要的素养，通过“星卡”评价，将把教育的面扩大到习惯、能力、人格等核心素养，希望能真正做些利于孩子一生幸福的基础工程。
【高明】
代表学校：沧江中学附属小学
组建35个社团，力争做到“生生有社团”
每逢周一至周四下午的4:50-5:30，是沧江中学附属小学（以下简称“沧中附小”）社团课的时间。学校设置了众多社团课，学生可以根据自己的喜好选择软陶制作、书法等课程。
沧中附小在课程设置上，除了基础性课程以外，还开设了社团课程，成立了涵盖体育、美术、音乐、信息、科学等学科的35个社团供学生们选择，力争做到“生生有社团，社团全覆盖”。得益于对学生特长发展的注重，该校管乐团、书法、足球等社团成员更是在省内外比赛中多次获奖。
此外，沧中附小还以“全面育人”为目标构建阳光课程体系，通过开展升旗礼、国旗下讲话、品德课、公民素养课、爸妈课堂、社会实践等活动，着重培养学生的核心素养。
高明区沧江中学附属小学校长江为彬表示，沧中附小在课堂教学改革上、在传授知识的过程当中，更加注重教会学生知识背后的批判性思维和哲理性思辨，以“为未来而学”的理念提升学生的核心素养。
【三水】
代表学校：佛山三水西南第十一小学
推动校园足球，开展冬季长跑
佛山三水西南第十一小学近年来着力推进综合素质教育，重视校园体育运动的开展，在足球、篮球运动的专项资金、场地建设、装备、专业教练任教上，给予了强有力的保障。学校还通过“足球文化月活动”、足球嘉年华活动、校园足球赛、篮球赛等，在校园里营造浓浓的体育氛围，全面普及足球、篮球运动。至今，该校已获得“全国青少年校园足球特色学校”、“全国青少年校园篮球特色学校”两个国字号特色学校称号。
除了校园足球，三水也通过“冬季长跑”来引导学生运动。2017年12月20日，三水中小学冬季长跑启动，这是第五年开展“阳光体育”中小学生冬季长跑活动，即日起，三水区全区中小学校每个学生每天长跑距离不少于800米。
【撰文】王雅铄林东云蓝志凌李晓玲张秀蓝欧嘉明