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《师说》教学目标
文言文
《师说》教学
设计及反思
答:
教师对学生的状况按照理想化状态
教学
,脱离了学生的实际。 2.导入新课时纠缠“××说”可以理解为:“(作者)对××的见解”或“说说××的道理”这一限定的理解方式,制约了学生的思维,学生无法讲出如《捕蛇者说
》
是“作者借捕蛇者存在的这一现象,深刻地揭露了封建统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削”的主旨。
高中语文
《师说》
教案大全
答:
高中语文
《师说》
教案大全一 【
教学目标
】 知识与技能: ①指导学生通过翻译课文,积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等; ②了解本文的议论结构,学习借鉴正反对比的论证 方法 ; 过程与方法: 教师指导,学生通过自主合作探究,掌握本文的文言知识点,并学会本文学习本文正反对比,有破有立,反复论证以...
2020高中语文
《师说》教学
教案
答:
2020高中语文
《师说》教学
教案一
教学目标
?: 1、认识从师的重要意义。 2、领会课文正反对比、破立结合的论证 方法 。 3、掌握重要字词及文言现象,背诵全文。 教学重点: 1、理解文中的多义词,解释它们在具体语境中的意义和用法。 2、掌握文中名词、形容词的意动用法,能解释具体语境中意动词的含义。 3、区分课...
师说
教案
答:
(七) 怎样认识本文的进步性和局限性? 三、教学过程 设计 (一)明确教学目的(参考
教学目标
)。 (二)导入 新课。 从初一学过的《论语
》
中孔子说的一句话:三人行,必有我师焉;择其善者而从之, 其不善者而改之导入 。 (三)作者介绍(结合注释①)。 韩愈(768~824)字退之,唐代河南河阳(今河南孟县)人,著名文...
高教版中职语文(基础模块)下册第23课
《师说》
word
教学
设计
答:
《师说》教学
设计 【教学内容】《师说》【课型】新授课 【
教学目标
】1.知识与技能:①指导学生通过翻译课文,积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等;②了解本文的议论结构,学习借鉴正反对比的论证方法;2.过程与方法:教师指导,学生通过自主合作探究,掌握本文的文言知识点,并学会...
师说
教案
教学
设计
答:
师说
教案教学设计 篇1
教学目标
: 1、了解作者、背景及文体 2、疏通文章,理清思路 课时:3 第一课时 一、组织教学 二、检查作业(背诵《滕王阁序
》
) 三、导入新课 1、板书课题 2、作者简介:韩愈,字退之,世称“韩昌黎”(祖籍河北昌黎),与柳宗元倡导“古文运动”。又称“韩吏部”(晚年担任吏部侍郎)又称“...
《师说》教学
设计
答:
【
教学目标
】1、通过反复朗读理清文章思路,掌握对比论证方法。2、背诵全文 3、培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。【教学设想】1、安排一课时教学。2、早自习预习文章,疏通字义。3、在教学过程中,注重朗读环节,指导学生在理解文意的基础上,理清思路。4、利用抢答竞赛的形式,让学生体会作者的思路,...
高一语文
《师说》
教案
答:
二、
教学
过程 (一) 导入 论点,论据,论证,是论说文的三要素。
《师说》
是一篇阐述从师的必要性的论说文,也是千古传诵的名篇。这节课,我们就来赏析《师说》的论证之精妙,探究其千古传诵的原因。(ppt出示学习
目标
) (二) 梳理作者观点,分析论证方法 1、 诵读课文,提取能表明作者观点的句子,概括各段主旨。 【设...
韩愈
《师说》
古文教案
答:
我赞许他能够遵行古人(从师)的途径,写(这篇)
《师说》
来赠送他。 【示范教案】
教学目标
一、知识教育目标: 1.掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12 个文言常用实词;学习“之、其”两个文言虚词;学习、复习本文其他文言虚实词;熟记受(授)、不(否)两个通假字。 2....
《师说》教学
设计
答:
导语:文言文的教学重点应在字词句的理解上。下面是
《师说》
的教学设计,欢迎参考!【教学设想】读通(搬字音、查字音),读懂(搬词义、问老师),耐心(要勇于研究注释),决心(树立学好文言文的决心)。本课拟采用
目标教学
法,这种教学法的优点是既让学生知道要干什么,也让学生便于总结他们掌握了什么。作...
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