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圆的认识获奖教学设计
圆的认识
优秀说课稿
答:
根据《数学课程标准》对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标:通过观察,操作、认识平行四边形、梯形和圆,会用圆规画圆;结合本节课的内容特点,本人确定了以下的
教学
目标: 1、知识与技能:通过画一画、折一折、量一量等活动,观察、体会圆的特征,
认识圆
的各部分名称,理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。...
《
圆的认识
》
教学设计
答:
(1)让学生在操作、体验中
认识圆
,知道圆各部分的名称;掌握圆的特征;能正确画圆;初步利用圆的知识解释一些日常生活现象。(2)使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里,半径和直径的关系,能在同一个圆里,找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。(3)使...
《
圆的认识
》
教学设计
答:
1、六年级学生已掌握了一些平面图形的特征,形成了一定的空间观念;生活中有许多圆形的物体,学生已具备了一定的感性认识。2、六年级学生具有一定的、分析、处理信息的能力。三、
教学
目标 知识与技能:组织学生通过折一折、看一看,画一画,量一量观察体验圆的特征,
认识圆
的各部分名称,理解在同一个圆...
研修成果——《
圆的认识
》
教学设计
答:
(一)知识与技能:根据生活实际,通过观察、操作、自学教材等活动
认识圆
,掌握圆的特征,了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。(二)过程与方法:了解可以应用不同的工具画圆,掌握用圆规画圆的方法,会用圆规正确地画圆。运用画、折、量等多种手段,理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系。
优质课《
圆的认识
》
教学设计
及评析
答:
1、学生通过观察、操作和交流
认识圆
的各部分名称和感受圆的基本特征,会用圆规画指定大小的圆。 2、在学习过程中,培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力,以发展学生的空间观念。 3、进一步提高学生与他人合作交流的能力,激发学生学习的热情,培养学生的自主意识。
教学
重点...
圆的认识
小学数学评课稿
答:
圆的认识
小学数学评课稿 篇1 11月5日上午第二节,我们裴主任上了一堂《圆的认识》,让听课老师和六年级同学一起认识了圆,认识了什么是有效
教学
。 一、在小学数学大纲里,关于圆的教学相关要求有以下一些: (一)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。 (二)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算...
圆的认识教学设计
与反思(2)
答:
7.在同一个圆里,所有直径的长度都相等.( )8.两条半径可以组成一条直径.( )板书
设计
在同一个圆 半径--- --相等、无数条--- ---决定圆的大小 或等圆中 直径---相等、无数条--- 通过圆心 d=2r r=d/2 圆心--- -- 决定圆的位置
圆的认识教学
反思 教完《圆的认识》,自我感觉良...
《
圆的认识
》的
教学设计
理念
答:
《
圆的认识
》的
教学设计
理念 “圆的认识”一课选自小学数学教材第11册在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。由于教材内容的相对独立性就做了一个尝试就是把这部分内容放到四年级来教。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”学生感受...
小学数学
教案
答:
教学
重点:用24时计时法表示时刻。 教学难点:区别时间与时刻;计算一日以内经过的时间。 小学数学
教案
篇2 教学目标: 知识与技能 (1)
认识圆
,知道圆的各部分名称。 (2)使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里,半径和直径的关系,能在同一个圆里,找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径...
赵震的个人荣誉
答:
2005年
教学设计
《认识几分之一》获县三等奖2006年教学设计《尊重学生,构建和谐愉悦的课堂》获县二等奖、省三等奖2006年教学设计《用文化滋润我们的数学课堂——数学文化在〈确定位置〉一课中的渗透》获县
一等奖
2007《
圆的认识
》教学设计获江苏省2007年“蓝天杯”命题教学设计大赛三等奖2002年执教《分数...
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