教学目标：
1、学生通过观察、操作和交流认识圆的各部分名称和感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆。
2、在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，以发展学生的空间观念。
3、进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习的热情，培养学生的自主意识。
教学重点：
认识圆的各部分名称，感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆。
教学难点：半径与直径的关系。
教学流程：
一、激情导入，探究新知。
二、初步感知，学会画圆。
师：它们和我们今天认识的圆有什么不一样？
生：以前学过的平面图形是由线段围成的，圆是由曲线围成的封闭图形。
用你身边喜欢的物体快速地画一个圆、认识圆规并尝试用圆规画圆、讨论交流圆规画圆的步骤及注意事项。
三、合作探究，认识圆。
认识圆心、小组合作研究半径、直径的特征及其相互关系、小组集体给所画的线取个名称并用字母表示、采用画一画、量一量、想一想的方法共同探究它们各有什么特征，相互之间有什么关系？
预设问题：用画一画、想一想的方法来验证在一个圆里半径有无数条、直径有无数条。
预设问题：用量一量的方法来验证在一个圆里所有的半径都相等、所有的直径都相等。
预设问题：通过测量和推理的方法验证在同一个圆里直径是半径的2倍，半径是直径的一半，并让学生理解用字母表示直径与半径的关系。不同的圆(相等、不相等）有没有这个关系？
思考：圆的位置、大小是由什么来确定的？
结论：圆的位置是由圆心确定的，圆的大小是由半径决定的。 四、课堂小结。 本节课学习了什么，你有什么收获？请同学们充分发表自己的意见。 实践运用，反馈内化。 我们认识了圆，请同学们运用今天所学的知识来解决几个问题好吗？
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