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小学数学提问的有效性
如何提高
小学数学
课堂
提问的有效性
答:
苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件,极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这就要求教师:课堂
提问
语言不仅要讲求科学性,还要讲究艺术性和准确性。教师要善于精心设计和提炼富有启发性、准确性、挑战
性的数学
语言,提问语言要严谨、简洁、精巧精致,不能...
如何提高
小学数学
课堂
提问有效性
答:
要做到提高课堂
提问的有效性
,我认为应做到以下几点: 一、提问用语清晰,表达准确 首先,提问用语要贴近学生的语言.学生对教师的提问作出解答的过程可以视为获取、加工和运用信息的过程.学生能不能对教师的提问作出有效、积极的思考,前提就是他是否明白这句话的意思.课堂上,教师的语言要尽量少用脱离学生语言...
如何提高
小学数学
课堂
提问的有效性
国洪新
答:
1、把握好“两度”1)频度。由于一讲到底被公认为是“填鸭式”教学,是不可取的,因此造成很教师在课堂上过分频繁的
提问
,事实上,提问过多不仅烦琐费时,而且会导致学生随大流,增大回答问题的盲目性,使课堂教学的重点不能突出,难点得不到解决,从而影响教学目标的完成。因此教师的提问次数应保持在一定...
如何提高
小学数学
课堂教学
提问的有效性
答:
教师若能准确把握好以上的提问时机,课堂
提问的有效性
将会大大提高。二、要注意课堂提问的“精”与“准”所谓课堂提问的“精”“准”是指教师设计的问题要求精确、正确、准确,力求精巧、精致、不随意。研究表明,要实现这一目标,教师必须紧扣教学目标和教学内容,多做提问设计的思考,并以此作为问题设计...
小学数学
课堂
有效提问的
技巧
答:
小学数学
课堂
有效提问的
技巧 一、根据教材内容特点,提问要有“点”在小学数学课中有各种“点”。“点”是每个学生都应当掌握的主要内容,因此围绕“点”要反复设计提问的问题。要抓住“点”的内容、词语设问,使学生明确“点”、...
小学数学
课堂
有效提问的
策略
答:
小学数学
课堂
有效提问的
策略 一、以“兴趣”为基石进行提问 在课堂教学中,如果教师只是为了提问而提问,不仅会让学生感到做作,而且会使学生感到厌烦无趣。因此,要想让提问在课堂教学中起到独有的作用,教师就要想方设法地改变自己的提问策略,以“兴趣”为基石进行提问,激发学生的学习积极性,让“提问”激起千层浪。
浅谈如何提高
小学数学
课堂
提问的有效性
答:
(1)、抓住学生的兴趣点
提问
教师的提问,要讲究感情色彩,努力创造出一种新鲜的能激发学生求知欲望的境界,使学生的创造性思维火花得到迸发。教师若能抓住原有的知识经验和接受信息不相适应而产生的心理失蘅,提出问题,特别能打动学生的心。如教学“能被2整除的数”后,教师可拿出两张电影票,一张是...
如何提高低年级
数学
课堂
提问的有效性
答:
(一)提问用语要清晰,表达要准确. 这是实现低年级
数学
课堂
提问有效性
的基础.教育心理学认为:学生的认知能力是进行学习的基础,而
小学
低年级学生的认知水平还处于起步发展的阶段,教师应该能预见学生这样的能力,设计好提问用语. 首先,提问用语要贴近儿童的语言.学生对教师的提问作出解答的过程可以视为获取、...
小学数学
课堂
提问的有效
策略
答:
小学数学
课堂
提问的有效
策略 篇1 一、问题富有趣味性 学生学习的内在动力是学习兴趣,因此,教师的提问如果能激发学生的学习动机和兴趣,他们就有了学习的原动力,这是启发教学的关键所在。为此,教师必须从教材和学生心理特点出发,引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性的问题,用科学的、艺术的、生动的语言,吸引学生去...
研修日志《怎样提高
小学数学
课堂
提问的有效性
》
答:
研修日志《怎样提高
小学数学
课堂
提问的有效性
》 (1)、抓住学生的兴趣点提问 (2)、抓住知识点的坡度提问 (3)、抓住思维的发散点提问。 (4)、抓住知识的聚合点提问 您好,很高兴为您解答。 课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要精心设计的,是传授知识的媒介。美国教学法专家斯特林·G·卡尔...
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