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崇宁兴学名词解释
崇宁兴学
是什么意思?
答:
崇宁兴学是指在崇宁年间(1102年至1106年)定制的一种统一的教育制度
,在这一制度下,学校教育和家庭教育得到了协调发展,促使中国古代教育达到了一个全新的高峰。崇宁兴学的意义在于为中国的后世教育提供了宝贵经验和典范,同时也展示了中国古代教育制度的发展历程。崇宁兴学的内涵主要包括:“兴学”、“...
崇宁兴学
的主要内容是什么?
答:
其二,扩建太学。
崇宁
元年(1102)在京城南郊营建太学之外学,赐名辟雍,仿《周官》外圆内方之制,屋1872楹;太学专处上舍、内舍生,外学专处外舍生。诸路贡士初至,也皆入外学,经考试合格补入上舍、内舍后,方可进处太学。上舍名额200人,内舍600人,外舍3000人。其三,改革科举制度。崇宁三年(110...
崇宁兴学
主要内容
答:
宋徽宗即位后,延续先皇神宗的教育政策,于崇宁元年(1102年)提出兴办学校,选拔贡士
。这一系列举措主要包括:首先,全国范围内普及教育,州县普遍设立学校,县学增设小学,并实施三舍法。县学学生可晋升州学,州学学生则可进入太学,形成了一张覆盖全国的教育网络,无论是规模还是范围,都远超以往的教...
简述北宋的三次
兴学
答:
三、
崇宁兴学
:时间:宋徽宗崇宁元年(1102年) 主持人:蔡京 王安石辞职和宋神宗去世后,朝廷内部新旧两派展开了拉锯式的斗争,政策反复多变。到宋徽宗即位后,打起继承先皇(神宗)之政的旗号。崇宁元年(1102年),尚书右仆射兼门下侍郎蔡京奏请兴学贡士,朝廷随之发布一系列诏令,即崇宁兴学。内容:1...
崇宁兴学
的特点是什么?
答:
崇宁兴学是对哲宗绍述新政的进一步发展和深化
。早在元八年(1093),支持元复辟的宣仁太后去世之后,哲宗亲政的当年,就开始绌退元诸臣,重新起用熙丰新政时的大臣章悼,吕惠卿掌管朝政。绍圣元年(1094)三月,围绕着殿试进士策卷,朝中大臣展开激烈斗争,考官第主元者居上,礼部侍郎杨畏复考,乃悉下之...
宋代蔡京主持的
兴学
运动是
答:
宋代蔡京主持的兴学运动是
崇宁兴学
。崇宁兴学是北宋蔡京在宋徽宗崇宁年间主持的兴学运动,是宋朝三次兴学中的一次(另两次是庆历兴学和熙宁兴学)。
宋代蔡京主持的
兴学
运动是
答:
崇宁兴学
。根据查询中国历史网显示,蔡京在宋徽宗崇宁年间主持的“崇宁兴学”是北宋三次兴学之一。另外两次兴学是范仲淹的庆历兴学和王安石的熙宁兴学。
崇宁兴学
的影响和意义
答:
崇宁兴学
的重点:崇宁兴学,在中央官学基本上仍沿袭王安石的太学“三舍法”,进一步扩大中央官学的规模,增加生员数额。崇宁兴学的重点在发展地方官学。府、州、县学普遍设立,并且形成比较稳定的体制和规模。但由于地方官员办理不认真、不得力,更由于经费有限,许多地方官员以兴学为名,科敛民财,强行摊派...
北宋三次
兴学
|333教育综合口诀|口令|顺口溜
答:
3.第三次兴学,是 由蔡京在宋徽宗崇宁年间主持的,史称“
崇宁兴学
”, 主要内容有: ①全国普遍设立地方学校。 至此,形成了遍布全国州县的学校网络,无论是在数量、规模上,还是在分布的范围上,都远远地超过了以往任何一次兴学。 ②建立县学、州...
北宋先后发起三次
兴学
运动,第一次是 主持发起,史称“庆历兴学”;第二...
答:
北宋先后发起三次兴学运动,第一次是主持发起,史称“庆历兴学”;第二次是王如下:第三次由蔡京主持发动,史称“
崇宁兴学
”。扩展知识 标题:兴学运动:激发学习热情,塑造未来 兴学运动,作为推动教育变革的一股强大力量,不仅仅是对学校教育的一次重要改革,更是对社会发展的积极响应。通过扩展知识,...
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