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带着什么样的感情去读课文
朗读一只贝这篇
课文
时我们应该
带着什么样的感情
来朗读.
答:
《一只贝》是一篇文质兼美的散文,比较适合中小学生
阅读
。作者的语言朴素中包藏哲理,平淡中蕴涵激情,笔下的这只贝虽然外表丑陋,但它含英咀华,它的精神令人起敬,它的际遇发人深思,因而本文也是一则思维训练和
感情
朗读的好教材。本课的教学要重视有感情的朗读
课文
,在此基础上可以从文中出现的“漂...
如何有
感情
的朗读
课文
答:
一、一字一顿法 就是在要强调的字词前后作短暂停顿,使所发出的声音迸出,铿锵有力.通常用来表现坚定的态度、强烈
的情感
.比如:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里.(《乌鸦喝水》)这里的“一个一个”要一字一顿地作重音处理,强调乌鸦的动作和方法,使听众听完以后感受到乌鸦完成一系列动作时的聚精会...
带着
怎样
的感情读
圆明园一课?
答:
因为圆明园被八国联军封杀是一种很可惜的事情,所以我们读这篇课文的时候要读出三组语气,首先要对圆明园的烧毁表示可惜,同时要对八国联军的这种无恶不作的行为进行愤恨,最后赞美祖国啊的劳动人民的智慧,要多出赞美的语气,所以全篇
课文感情
是有变化的,有愤怒叹息,还有赞美这三种语气。
怎样有
感情
的朗读文章
答:
小学生的想象力十分丰富,在朗读训练中要充分发挥学生的想象力。平时,学生谈起自己亲身经历的事情时,尽管没有考虑用
什么样的
语气,也能说得活灵活现,很吸引人,而在朗读
课文
时,却读不出
感情
了,这是因为课文中所写的事情学生没有感性认识,是以旁观者的身份
去读
,自然很难读书真情。怎样解决这个...
如何有
感情
地朗读文章
答:
1.语调.语调对表达思想感情的作用很大.像“啊”这个字,念的长一点、短一点、高一点、低一点、重一点、轻一点……就可以表达出种种不同
的情感
:犹豫、坚定、高兴、悲哀、轻松、沉重……每篇
课文
有个基本语调——基调.如《祖父的园子》的基调是欢快喜悦的,《慈母情深》的基调是深沉、辛酸的,《桥》的...
如何才能有
感情
地朗诵文章?
答:
“正确——流利——有
感情
地朗读课文”,其“正确”、“流利”、“有感情”,既是朗读的不同层次,也体现了朗读指导的渐进性。“有感情地朗读”基于“正确”、“流利”,不可越位,否则欲速则不达。我们应改变眼下动辄让学生快速
读课文
,读了就说出意思的做法。“感悟感悟”,不能“赶着学生悟”。宋代学者说“读书...
三、结合你的朗读经验,说说要怎样朗读才能把
课文
充沛
的感情
表达...
答:
作者
的情感
态度是作品的核心也是理解文章的关键,抓住了文章的思想情感,才能到达和作者情感的共鸣;抓住了作者的观点态度。朗读一篇文章,想要表达出文中人物情感,首先要了解主人公的想法,了解每句话的含义,文章的中心思想是
什么
,然后,再
带着感情去
朗诵,那么就会达到一定效果。
如何指导学生“有
感情
朗读”
课文
答:
一、语调。语调对表达思想感情的作用很大。像“啊”这个字,念的长一点、短一点、高一点、低一点、重一点、轻一点„„就可以表达出种种不同
的情感
:犹豫、坚定、高兴、悲哀、轻松、沉重„„每篇
课文
有个基本语调或基调。同一篇课文,不同部分、不同句子的语调也不同 二、...
各学段关于朗读的目标中都要求有
感情
的朗读
课文
这是指
什么
答:
入情入景,体会作者的思想。
如何指导学生有
感情
地朗读
课文
答:
如讲读《乌鸦喝水》一课,按乌鸦口渴找水→找到水→喝不着水→想办法→喝着水的顺序写的。全文的朗读语气也随乌鸦的心情变化而改变。所以先要着重体会乌鸦的心情,教学时,笔者先提出了如果你渴了,找不到水喝,心里感觉怎样等类似问题。启发学生联系自己的心情来体会
课文
内容,再要求学生按自己的理解有
感情
的朗读课文...
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