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搭石的导入语新颖
搭石
四年级语文教案
答:
(引导抓住老人摆搭石时动作的词语
“放下”、“搭上”、“踏上”
体会作者的留心观察和老人的细心、为人着想) 这是一道为人着想的风景。 相机板书:为人着想 ②指导朗读:多么可亲可敬的老人,让我们用深情的朗读来感谢他们。 (2)体会一行人协调有序过搭石的和谐美。 过渡语:这里的人心灵真美。还有哪些句子也是写家乡...
课文《
搭石
》教案
答:
1、这篇课文文字并不艰深,但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的`个性化阅读提供了想象的空间。以美为切入点,带着学生走进了小村庄,开始感受
搭石
,欣赏搭石,寻找美的画面:秋凉在即,人们精心挑选平正的石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;...
《
搭石
》
导入
设计
答:
回答:(情境
导入
,揭示课题后)(1)认识
搭石
寻找美师:请同学们翻开书103页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?(生自由读课文3分多钟)师:刚才同学们读课文很认真,你知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来说说。师:如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁...
《
搭石
》推荐语怎么写
答:
《搭石》推荐语:
1、生动描绘,情感真挚
:作者用生动的笔触,描绘了他的家乡,以及家乡的人们。他对家乡的热爱,对家乡人的敬佩和感激之情,都在字里行间流露出来,让人深受感动。2、深入生活,富有哲理:这本书从一个简单的生活现象——搭石,深入挖掘了生活的哲理。它告诉我们,无论是生活还是工作...
《
搭石
》说课稿
答:
1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面,体会搭石上蕴含的人性美
。 2、从重点段入手,联系上下文,加强字词句的理解。 3、以“读”为主线,让学生读有所思,读有所悟。 六、说教学过程 (一)情境导入,揭示课题 1、我从精美图片“小山村”创设情境入手,引出课题。 2、随机板书课题,学生齐读课题。 (...
《
搭石
》教学设计
答:
教学过程:一、情境
导入
,走近美 1、出示图片,师引入:这是刘章爷爷的家乡,那是一个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,可是作者每每想起家乡,觉得最美的还是家乡的
搭石
,这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、请伸出手来跟老师一起...
《
搭石
》教学设计
答:
1.反复读课文,引导孩子从读中感悟乡亲们摆搭石,走
搭石的
一幕幕情景中,体会人性美。2.体会作者是怎样通过平凡的事物,让我们受到美的熏陶。教学过程:一、
导入
亲爱的孩子们,有一位农民诗人,他叫刘章,虽然他离开农村几十年了,但他依旧怀念乡村,怀念乡村搭石那一幕幕情景。今天,就让我们和刘章...
《
搭石
》的说课稿
答:
一、谈话
导入
,创设情境; 二、整体感知,初识
搭石
; 三、细读课文,体会情感; 四、课外拓展,谈自己身边的事。 在谈话导入、创设情境的环节中,针对孩子的情况,我提了最简单的问题,调动学生学习的兴趣。接着再板书课题,学生齐读。 第二个环节是整体感知,初识搭石。在这一环节中,我先让学生自由读课文,读准字词,读通...
小学语文《
搭石
》教学设计3篇
答:
一、文本
导入
,引出搭石 1、从课文情境入手,引出课题。 2、板书课题,齐读课题。 二、整体感知,初识搭石 1、自读课文: 搭石给你留下了怎样的印象? 2、交流学习“什么是搭石”。 3、交流搭石给人留下的印象。 三、引导质疑,自主寻美 1、根据学生对
搭石的
初步印象,引导学生质疑。 2、默读2~4自然段,寻找...
搭石
教案 搭石教案内容
答:
一、谈话
导入
,理解课题 1、揭题,读题:“
搭石
”?“读书百遍,其义自现”,“书不厌百回读”2、请同学们自由朗读课文,要求:⑴ 遇到带拼音的字多读几遍,自己开始读得不顺的地方多读几遍。⑵ 并想想什么是“搭石”?3、交流:⑴ 读词语,由生字组成的词语。⑵ 请说说什么是“搭石”?理解...
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