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教学病例讨论中病例选择的标准
病例讨论选择病例
应具有
教学
价值符合哪些特点
答:
病例讨论选择应具有教学价值的特点如下:
1.病例的复杂性:选择复杂的病例可以帮助学生理解和应用多种医学知识和技能,促进综合能力的培养
。2.病例的典型性:选取典型的病例可以帮助学生建立起对某种疾病或病理过程的认知模式,提高临床思维的准确性。3.病例的教育性:选择有教育价值的病例,可以涵盖不同的临...
病例讨论选择病例
应具有
教学
价值符合哪些特点
答:
病例讨论选择病例应具有教学价值符合典型、常见、多发或疑难、罕见特点
。病例讨论(case conference)是2014年公布的全科医学与社区卫生名词,出自《全科医学与社区卫生名词》第一版。有关患者疾病诊断与治疗问题的讨论,是一种解决临床问题的方法。病历讨论由头到尾由主讲者一个完成属于病历讨论单人病历类型。
临床
病例讨论
规范流程
答:
回答:临床
病例讨论
规范流程临床病例讨论是毕业实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要
教学
活动之一。其目的在于培养实习生学习医学前辈、上级医师和同学间的知识经验,学习分析和解决临床问题的能力,锻炼自学和口头表达能力。临床病历讨论实施以启发讨论式教学方法为主,体现教师与学生的互动性,是...
病例讨论
是否就是疑难病例
答:
5.每个病房要专设死亡病例讨论记录簿,以备上报查阅
。五、临床病理讨论 1.定期或不定期地举行临床病理讨论是一种促进加强医院业务技术管理和提高病房医疗质量的好形式;2.临床病理讨论的特点就是临床科室与病理科联合举行,挑选的病例通常是已死亡的病例;3.可以是本院的病例,也可以是院外的,可以一科...
疑难
病例讨论
小结范文
答:
2. 我科室在规范化医学培训过程中采用了CBL教学模式与常规科室查房相结合的方法,对规范化培训医师、进修医师、临床专业研究生等进行疑难
病例讨论教学
。具体实施包括:①
选择
疑难病例:提前一周根据科室日常查房和患者治疗情况,
挑选
1-2名患者作为讨论对象。② 整理病例资料:由负责管床的医学生整理患者病史...
教学
查房的基本原则和注意事项
答:
1、教学查房由各学科负责组织实施,每两周至少1次,每次1-2学时。2、各学科根据实习大纲的要求制定查房安排,上报教学办公室并提前通知学生。3、主持教学查房的医师原则上应具备副高及以上职称。对新担任教学查房的教师,应参加示范性教学查房观摩。4、主持教学查房医师应
选择
适合
教学的病例
,熟悉患者相关...
教学
查房流程
答:
1、查房前准备:在
教学
查房前,教师需要进行充分的准备工作。首先,
选择
合适的
病例
,通常选择具有典型临床表现和教学意义的病例。其次,教师要制定查房方案,明确查房目标、重点分析内容以及拟提问的问题。2、现场评估:查房当天,主查者(通常是带教老师)和参与者(学生和医护人员)一起到床边评估病人。在...
如何组织口腔
教学病例的讨论
答:
1、首先准备工作。病历书写:要求清晰规范且描述全面准确,电子病例一定要有,便于存档。口腔检查和影像资料:全面的口腔检查和影像是诊断的关键。治疗方案:方案设计要结合诊断结果和患者需求进行,建议设计两个及以上的方案供患者
选择
。2、其次,参会人员。千万不要认为
病例讨论
只是医生的工作,参与到病人沟通...
晨报与
教学病例讨论的
主要区别
答:
两者区别在于主体、时间、内容方面的不同。1、主体:
教学病例讨论的
主体是住院医师,而晨报的主体是住院医师和指导医师。2、时间:教学病例讨论一般每周至少安排一次,每次1至2小时左右,而晨报安排在早晨进行。3、内容:教学病例讨论的内容通常涵盖诊断假设、收集病例信息和讨论诊治方案等步骤;而晨报的内容...
疑难
病例讨论
与危重病例讨论区别
答:
疑难
病例讨论
与危重病例讨论区别是:疑难病例无对症下药,危重病例讨论是
选择
方法
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其他人还搜
教学查房实施过程分为三个阶段
什么样的病例需进行疑难病例讨论
需要组织疑难病例讨论的病例不包括
心血管病例讨论病例
疑难病例讨论时凡遇疑难病例入院
病程记录中疑难病例讨论记录
病例汇报ppt和病例讨论
教学病例讨论要求
教学病例讨论步骤