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构成教学的因素有
教学
目标的基本
构成有
哪些?
答:
A——对象(Audience):
教学
对象 B——行为(Behavior):通过学习后能做什么 C——条件(Condition):上述行为发生的条件 D——标准(Degree):合格行为的最低标准 (1)对象的表述 教学对象是教学目标的
构成要素
之一。教学目标分析与设计的工作由教师来做,但阐述的应该是学习者学习之后的结果,是...
构成
意识美术
教学
法
答:
在广州海珠区,有一所名为
构成
意识培训中心的学校,有位朋友对我说这里是培养天才的摇篮,我们便抱着半信半疑的心态来到该校,见到了校长万玫女士。 据万校长介绍:所谓“构成意识美术教学法”就是把学生的心理、情感、兴趣、个性等
因素
都作为
教学要素
,充分给予尊重和重视,并结合美术
教学的
造型、色彩、创造性因素,在教...
选择
教学
模式的依据有哪些
答:
(二)简约性
教学
模式是对教学理论或实践经验的概括和浓缩。在表现形式上,它采用精练的语言、象征的图形和明确的符号来表示其
构成要素
之间的复杂关系,具有简约陛特征。(三)指向性 每种教学模式都是为实现特定教学目标而设计的,它不是万能的,有其特定的运用条件和运用范围,因而具有较强的针对性与...
课堂
教学
结构包括哪些
答:
课堂教学结构是在一定的教育思想的指导下为完成一定的教学目标,对
构成教学的
诸
因素
在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。课堂教学结构是否优化直接关系到一节课的教学目标能否完成以及能否调动学生的学习积极性。课堂教学结构不是固定不变的,而是随教学目标、教学策略、学习评价的不同而变化...
教学
风格是什么?
答:
构成教学
风格
的因素
大致有教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征(以上因素为心理基础)和教师在教学上的主观追求等。有学者对影响和制约教学风格形成的众多因素作了进一步的分析后指出,从整体上看,影响和制约教学风格形成的因素可分为内在因素和外在因素:内在
因素有
认知水平、思维品质、个性与人格特征;外在因素有...
一份课程设计的组成部分都有哪些,与
教学
设计的区别
答:
主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平;客观条件应考虑
教学
设备、地区差异等
因素
。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。④、反馈性原则 教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息,以修正、完善原有的教学设计。
有效
教学
(摘记一)——崔允漷
答:
因此,教学必然是有意向的行为,指向任务的达成,这就需要教学目的、教学过程进行评价。 综上,需要立体、综合地关注学生学习所得,这理应
构成教学
逻辑必要条件的唯一。 【感悟】 首先从三个教师的一场简单对话,可以了解到教学过程中,要实现一堂课的有效教学其富含的潜在
因素
很多,诸如教师如何有效激发学生的学习动机,学生...
教育研究的
构成要素有
哪些?它们之间有什么联系?
答:
素质教育改革应认真研究系统中各部分各
要素
之间的相互关系,努力找出其中合理的“度”,优化教育结构,提高效能。例如: 1、考试与发展。学校教育和
教学
没有一定的考试是不行的,但考得过多,或以考试分数衡量一切,专注于升学,也是背离素质教育的。素质教育着眼于学生的发展,但不是要取消一切考试,而是要求改革考试的内容...
什么是
教学
三维目标?请用简洁的语言将“知识与技能、过程与方法、情感与...
答:
如:使学生能正确地理解概念、牢固地掌握概念、正确地运用概念等一些有关基础知识、基本技能的教学目标,完成这些基本的教学目标是实现
教学的
首要前提。作为
构成教学
诸多要素中的一个至关重要
的因素
,它既是教学的出发点,又是教学的归宿点。因此,教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当,教学过程中目标的达成度如何...
教学
模式和方法有哪些
答:
比如,概念获得模式和先行组织模式的理论依据是认知心理学的学习理论,而情境陶冶模式的理论依据则是人的有意识心理活动与无意识的心理活动、理智与情感活动在认知中的统一。 教学目标 任何教学模式都指向和完成一定的教学目标,在教学模式的结构中教学目标处于核心地位,并对
构成教学
模式的其他
因素
起着制约作用,它决定着...
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