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燃烧的红烛阅读理解
部编版高一上册语文第二课《
红烛
》课文原文、教案及知识点
答:
起初觉得这是大惑不解认为
红烛
自己“一误再误”,诗人认为这真“矛盾”,自相冲突,不可
理解
。但诗人最终理解了红彻悟了,对先前的认识来了一个彻底的自我否定。诗人理解了红烛,由衷的赞美红烛的奉献精神。 上一节说“一误再误”,错怪红烛的语气很强烈,又包含着自作聪明的意味;下一节说“不不误”用了反复手法,否定...
关于“教师是
燃烧的红烛
”这句话你是怎样
理解
的?
答:
关于“教师是
燃烧的红烛
”这句话你是怎样
理解
的?有人把教师比作红烛,燃烧自己照亮别人。教师的神圣职责是培养人、教育人。不但要对学生“传道、授业、解惑”,而且要教他们怎样做人。首先,教师应做到热爱学生。不论学生的表现是好是差,教师都应该爱护学生。有了师爱的情感体验,学生就愿意接受老师的...
部编版必修上《
红烛
》文本细读及重难点突破指导
答:
从
红烛
的主观意愿而言,其所有的付出并不希望带来自身的任何回报,但它渴望用自己的一腔热血肥沃中华的土地,为了这样的愿望,它竭尽全力地
燃烧
,努力发出最大的光亮。但现实的黑暗总是超过理想的光芒,沉沉暗夜之中,红烛所有的牺牲却并未催生出灿烂的光明,于是红烛只能拥有“流一滴泪,灰一分心”的悲凉结局。这样的结局...
怎么
理解
教师是
燃烧的红烛
这句话
答:
教师是
燃烧的红烛
,这是一句比喻句,把教师比喻成了红烛。红烛,也就是燃烧的蜡烛,它燃烧时发光发热,照亮别人,为别人带来了光明,自己却消失了。教师的工作就是这样,为了自己的学生,奉献了青春年华,培养了国家的栋梁,教师的工作多么像红烛呀!
闻一多
红烛
赏析
答:
问题一:
红烛
闻一多
理解
。 (一) 红烛啊! 这样红的烛! (这里是一种反复的修辞方法,不算重复,起强调的作用,这里强调了蜡烛具有非常的红) (二) (在作者心里,心应该有两种颜色,就是黑或者红,黑的是丑的,红的是美的,红心和红烛的共同之处就是红,作者在前两句强调了红烛红的纯粹,美的让人心醉,第二...
红烛
的节选
答:
闻一多《
红烛
》节选
阅读
:红烛啊!是谁制的蜡——给你躯体?是谁点的火——点着灵魂?为何更须烧蜡成灰,然后才放光出?一误再误;矛盾!冲突!红烛啊!不误,不误!原是要“烧”出你的光。这正是自然的方法。红烛啊!既制了,便烧着!烧罢!烧罢!烧破世人的梦,烧沸世人的血——也救出...
在
燃烧的红烛
一文中讲的是什么职业的人
答:
教师。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干,在
燃烧的红烛
一文中讲的是教师职业。教师,以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。
小学三年级上册语文
阅读理解
题
答:
1.小学三年级上册语文
阅读理解
题 上课了,董老师挟着一叠大大小小的书本,笑眯眯地走进教室。她将书放在讲台上,便用缓慢而清晰的声调开始讲课。一个假期没有见到老师了,同学们都用亲切的目光注视着她,好像在说:董老师,我们多么惦念您啊!不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形...
闻一多的文章<<
红烛
>>
答:
这又属于闻一多式的现代认同方式:在以物明志的时候,他的自我情绪仍然格外强盛,于是“物”的内涵也相应地发生了改变,
燃烧的
“
红烛
”不再是单纯的自我奉献的象征,不是有情人的幽长的情愫,它是力量、是英雄、是时代的呐喊。所以说,从“离”到“即”,或者说从当代文化的体验到古典文化的憧憬,闻一多的心灵世界都是...
歌颂老师的散文诗
答:
1、教师,你是
燃烧的红烛
作者:唐国庭 你是燃烧的红烛,用自己的青春焰火,热情倾泻出关爱的温度,烘热了新一代的心窝。你是燃烧的红烛,用自己的生命之火,点亮智慧光明的灯火,驱散了愚昧无知的黑暗。你是燃烧的红烛,用自己的心血和汗水,浇灌祖国的花朵,更加绚丽灿烂。你是燃烧的红烛,流下了...
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