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王荣生教授
王荣生
文本解读四个方式出自哪本书上
答:
《语文科课程论基础》。根据查询晋江文学网显示,
王荣生教授
在《语文科课程论基础》中提出,在当今中国语文教学“文选型”成为语文教材的主流情况下,理想教材中的选文分为四种类型,定篇、例文、样本、用件。王荣生,男,我国大陆课程与教学论专业“语文教育”方向第一位博士。
语文教育专家有哪些
答:
一、
王荣生教授
王荣生教授是国内知名的语文教育专家。他在语文教育研究领域有着深厚的造诣,尤其擅长语文课程与教学法的研究。王荣生教授不仅关注语文教学的理论研究,也注重语文教学实践。他的研究成果在学术界具有广泛影响,对语文教师提升教学质量提供了宝贵的借鉴。二、王尚文教授 王尚文教授是语文教育领域的...
王荣生
散文教学教什么
答:
王荣生,上海师范大学教授,教育部“全国课程资源专家工作委员会语文分委会”委员,中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。著有《语文科课程论基础》、《新课标与语文教学内容》、《听
王荣生教授
评课》等。散文的特点及教学目标的表述:散文的特点:主题之于散文是个伪命题。主题是用来分析...
王荣生教授
什么内容才是语文教学内容
答:
22、讲选文朦胧地顶替语文课程与教学内容,实际上将课程与教学内容留为“空白”。这从好的一面看,是为优秀语文教师创造性地研制适宜的教学内容提供了最广阔的空间;但是在通常的情况下,却往往导致教师们在“教”的内容选择上随意而杂乱,错误乃至荒唐。任何听过语文课的人,都会得出这样的结论:语文教学出毛病最多的,...
听
王荣生教授
评课的内容简介
答:
该书所选的,是作者近年从教学内容角度观课评教的实践,分“名课研习”、“课例研讨”、“课例评析”、“课例兼评”、“课例综述”五个板块。为了便于交流,所评议的课,均附录课例及课文。 希望本书能对语文课程与教学的改革,对语文课堂教学 的改善,对中小学语文教师的专业发展,起到积极的作用;也...
听
王荣生教授
评课的目录
答:
自序导言·从教学内容角度观课评教名课研习1. 追求语文教学的效率——魏书生老师《统筹方法》研习2. “美”、“巧”、“活”、“实”——欧阳代娜老师《岳阳楼记》研习3. 变“讲课文”为“教读法”——潘凤湘老师《(梦溪笔谈)二则》研习4. 教学内容与教学方法的理据——黄玉峰老师《世间最美的坟墓...
语文科的性质难题:无法破解,无需破解
答:
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王荣生教授
的《语文科课程论基础》放在书橱已经三年多,没有完整的读完。第一次读是2017年春节,在去往衢州的火车上,大略翻看了全书,并认真读了著作的导言——语文科课程论。这一章是全书的总论,作者提出了语文教育研究的五种性质、七个层面,并对语文教育、语文课程具体形态与语文科课程做了界定...
233 《语文科课程论基础》读书笔记
答:
书中,
王荣生教授
指出:小学语文教学问题的根源在于不知道教什么,也就是“教学内容不明确”。一个语文教师只有清晰明了了语文教学内容,才能去研究“语文教学内容怎么教”的问题。 所以,关于语文课程的研究,本书真正是从“头”开始的。王荣生教授从试建语文教育研究的归属体系开始,梳理除了相关研究的五种性质、七个层面...
语文教师如何高效设计阅读教学课的教案
答:
在书中,
王荣生教授
将语文阅读教学分为散文阅读教学、小说阅读教学、诗歌阅读教学、实用文阅读教学和文言文阅读教学五个板块。 四、目前阅读教学的困境 语文阅读教学困境的产生在于一线语文教师对文体意识淡薄,阅读教学不分文体,也在于教学起点模糊,没有正确处理好教与学的关系。 (一)文体意识单薄 王荣生教授认为中学...
语文教学论中 定篇 用件 例文是什么含义
答:
王荣生教授
根据教材中文本的不同功能,将文本分为:“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”四类. “定篇”应该是指语文课程规定的内容要素之一.教学大纲或课程标准中规定语文课程必学的篇目,这在国外也是通例,据了解,国外对“定篇”的处置有两种情况:一种是在课程标准里指定作为考试的范围,并不编进...
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