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用什么样的感情朗读课文
如何有
感情的朗读课文
答:
一、一字一顿法 就是在要强调的字词前后作短暂停顿,使所发出的声音迸出,铿锵有力.通常用来表现坚定的态度、强烈的情感.比如
:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里.(《乌鸦喝水》)这里的“一个一个”要一字一顿地作重音处理,强调乌鸦的动作和方法,使听众听完以后感受到乌鸦完成一系列动作时的聚精会...
你认为《金色花》这篇
课文
该
用什么样的感情
基调来
朗读
。
答:
孩子的可爱 ,母爱的光辉 。
孩子的天真烂漫,母爱的伟大
。
朗读的感情
是怎么
样的
啊
答:
喜悦--气满声高
。《观潮》中,在人们久等之后,出现潮由远及近的壮观,这段文字要吸足气,高声朗读,读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。悲伤--气缓声沉。《十里长街送总理》中,写灵车开来的一段文字,朗读时吐气要缓慢,声音低而深沉,这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。赞美--
气平声柔
。
如何有
感情
地
朗读
文章
答:
2.速度.根据课文的内容,
决定朗读的速度.一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得稍快一些;庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得稍慢一些.在一篇课文中
,速度也是有变化的.3.重音.在表达感情上起重要作用的词语要读得重一些.重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字...
朗读
一只贝这篇
课文
时我们应该带着
什么样的感情
来朗读.
答:
《一只贝》是一篇文质兼美的散文
,比较适合中小学生阅读。作者的语言朴素中包藏哲理,平淡中蕴涵激情,笔下的这只贝虽然外表丑陋,但它含英咀华,它的精神令人起敬,它的际遇发人深思,因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。本课的教学要重视有感情的朗读课文,在此基础上可以从文中出现的“...
怎么有
感情的朗读
? 具体一点,觉得有的时候读文章很没有感情,很平淡.
答:
气势与氛围很重要 如果你在正式场合下,首先你的表情与心态要融入当前环境,如果你连这个都办不到,那你就不能营造一种适合你
朗读
此文的氛围,自然大家和你自己就觉得读的缺乏
感情
其二就是要有一种代入感,就像读小说看电视一样,如果是人物文章你就代入一个正面角色,如果是景物文章你就假想你就是这个...
怎样有
感情的朗读
文章
答:
一.引导学生深入理解
课文
内容 无论
朗读什么
体裁的文章,都应该引导学生用正确的观点和科学的方法对文章做具体的分析。只有让学生深入钻研文章,领会文章的主题思想,掌握作者思想发展的脉络,弄清结构层次和语言风格,从中受到教育感染,才能确定
用什么样的感情
去朗读。如:在教学生朗读《凡卡》时,先要引导...
如何才能有
感情
地
朗诵
文章?
答:
第一步是学生“潜入
课文
”,触摸言语形态,引起阅读冲动;第二步感受形象,体察情感,内化以至物我交融;第三步
感情朗读
,激情在朗读声中得到释放。“感情”一词由“感”与“情”所组成,朗读先“感”(感知课文)而生“情”;再者,情
用
读的形式来宣泄,变成“情感”了。其中,感受课文形象、体验作者思想感情是朗读指导的...
怎样有
感情的朗读课文
?
答:
首先要看一遍
课文
,了解课文的中心思想,在
读
的时候,一定要用心去读,仿佛身临其境,融入到文章里,用心来感受文章,仿佛你在看书,但你和文章的作者似乎有一条通道,是心灵的通道,这样,
感情
自然而然就出来了!
怎样有
感情
地
朗读课文
答:
一.引导学生深入理解
课文
内容 无论
朗读什么
体裁的文章,都应该引导学生用正确的观点和科学的方法对文章做具体的分析。只有让学生深入钻研文章,领会文章的主题思想,掌握作者思想发展的脉络,弄清结构层次和语言风格,从中受到教育感染,才能确定
用什么样的感情
去朗读。如:在教学生朗读《凡卡》时,先要引导...
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