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用教材教而不是教教材的理解
如何
理解用教材教而不是教教材的
观点
答:
“用教材教而不是教教材”的观点可以理解为:教材是教学的工具之一,但不应被视为教学的全部
。教师不应只是机械地传递教材内容,而是应该根据学生的实际情况和需要,灵活地调整和运用教材,使教学更加贴近学生的实际需求。教材通常是由专家和学者编写而成,具有一定的权威性和系统性。但是,教材并不一定适...
如何
理解
“
用教材教而不是教教材
”的观点
答:
(1)教材不等于教学内容,教学内容大于教材
。教学内容的范围是灵活的,是广泛的,可以是课内的也可以是课外的,只要适合学生的认知规律,从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现,“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。(2)充分利用教材开创自由空间。过...
教学实施中教师应
用教材教
,
而不是教教材
,是否正确?
答:
解析:“用教材教而不是教教材”,
其内涵为教学过程中,不应当简单的执行教材,而是要根据学生和当地教学实际,创造性地使用教材来开展教学
。因此,“用教材教而不是教教材”的本质,
是强调老师要重新审视教师、教材和教学
。具体来说,教师应当是教材的开发者与研究者,而不是简单的执行者;教材不应是控...
如何从“
教教材
”到“
用教材教
”
答:
从以上分析可知,
其实“教教材”就是“为教材而教”
,当教材是对的时候,要捍卫教材的正确性;即使当教材错了,也要捍卫教材的正确性,是教材的唯一性确定了教材的正确性。对于“用教材教”,则要求教师只是把教材当作帮助学生寻求真知的工具,在以寻求真知为目标的课堂教学过程中,如果教材错了自然是要纠正的,即使教材是...
如何
理解
“教师
用教材教
,
不是教教材
;学生用教材学,不是学教材。”这句...
答:
老师按照
教材教
课,但不能照本宣科,要融入活的内容。学生虽然照教材学习,但不能读死书,要活学活用。总之,教材是参考和依据,
不是
知识全部。
新课程认为,教师要“
用教材教
”,
而不是
“
教教材
”。
答:
【答案】:(1)这种说法是正确的。(2)新课程改革倡导教师“
用教材教
”,
而不是
简单地“
教教材
”。教师要创造性地
使用教材
,融入自己的科学精神和智慧,对教材知识进行教学重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将
教材的
知识激活。新课程倡导民主、开放、...
论教师“
教教材
”和“
用教材教
”有什么不同,体现了什么教育理念。_百 ...
答:
(1)两者不同之处:“
教教材
”是把教材肖圣经,把目标单一地定位于教知识和书上的某种方法,是在“教书”;“
用教材教
”是把教材当作素材,根据实际灵活处理,把教材用活,使学生学活,是在教“学生”。(2)“教教材”体现了传统课程教育理念,认为课程是教学的方向、目标或计划,教学的过程就是...
如何
理解
“
教教材
与
用教材教的
区别”
答:
从字面上
理解
:“
教教材
”,即(教师)教教材(上的内容)给(学生);“
用教材教
”,即(教师)用教材(上的内容)教(给学生)。除了语法上稍有变化外,表达的意思上并无太大区别。从现在流行的“理念”层次看,什么是“教教材”,也许就是“教死书、死教书、教书死”的那种;什么又是“用...
新课程倡导教师“
用教材
交”,
而不是
“
教教材
”,怎么
理解
这?
答:
前者是说把教材当做一种工具,通过这个工具来教学生。“
教教材
”是把教材作为知识的主题和课堂的主导,教学跟着教材走,教材什么样,上课就是什么样。由此可见,后者忽略了教师的再创造,是不正确的。
在新课程背景下,教师应从“
教教材
”走向“
用教材教
”,是否正确?_百度知...
答:
【正确】新一轮课程改革在使用教材方面提出了许多新的观点,如:教师在教学中要“
用教材教
”,
而不是
“
教教材
”;要“用好教材,超出教材”;要“走进教材,走出教材”;要注重“开发课程资源”,“整合课程资源”等。
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