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称赞的教学设计
人教第三册
称赞
名师
教学设计
答:
环境
设计
:学生的座位纵向为偶数排,如左边四竖排,右边四竖排,让每个孩子都有一个学习伙伴。除常规电教设备外,还需要实物投影展台。四、
教学
过程 第一课时 (一)初读质疑 1.老师讲()故事引出课题,并请学生跟老师一起板书。2.听读感受:故事里谁
称赞
了谁?相机认识“刺、猬”两个字。3.请学生试...
称赞教学设计
答:
1、指名读。然后课件出示小獾拉着小刺猬的手.说:“在我有点儿泄气的时候,是你
称赞
了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧!2、自己读,把话的意思读懂。3、指名读,4、读懂这两句话的意思了吗?谁能用自己的话说一说小刺猬的称赞,让小獾发生了什么变化。
称赞教学设计
答:
用你今天所学到的
称赞
别人的语言,回去称赞你的家人和朋友,或你喜爱的小动物,小物品等。 (
设计
理念:课堂结合生活,鼓励孩子回家称赞身边的人和物,让称赞之花绽放在孩子成长的每一片土地。) 五、板书设计:18、称赞小刺猬:真能干一个比一个好小獾:香极了这么好 《称赞》作业设计 一、照样子说词语。 例:一个比...
二年级语文上册
称赞
课文
答:
一、真诚
称赞
,微笑
教学
。 课堂上,我努力面带微笑,对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设愉悦的氛围,如:课始,我对学生在复习生字环节时表现出的认真,利用自己的真诚的语言称赞他们,并奖励他们“搭乘小火车”(课件实现);课中,对学生的精彩发言均给予及时鼓励和评价。这样,课堂自始至终都充满了暖人的情谊。
夸夸我的同学
教案
答:
夸夸我的同学
教案
1
教学设计
理念: 创设情境,营造一个想说、敢说、爱说的交际环境,同时从思想上乐于评价他人的优点,学会衷心的赞美。 教学对象分析: 本次课堂教学的对象是小学三年级的学生,这个年龄段的孩子自我意识强,通常只关注到别人的缺点,喜欢向老师打小报告,却忽略了别人的优点,不善于从别人的长处中学习经验...
教学设计
评语简短
答:
增加了课堂教学的趣味性,有效地促进了学生的学习兴趣。对学生学习进行多次跟踪调查,让学生更加清楚地认识到自己的学习进度和习题解答,在教学过程中运用了多种激发学习兴趣的手段,这样做有助于增强学生的学习积极性,并加强学生对本课程的掌握。总之,本次
教学设计
出色,值得
称赞
和鼓励。
白杨礼赞
教学设计
答:
《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。下面是我收集整理的白杨礼赞
教学设计
模板,欢迎阅读参考!教材分析 《白杨礼赞》是托物言志的一篇散文,描写了“西北极普通的”白杨树的“形貌”和“精神气质”,抒发了对白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神的赞美之情。全文的思路是:先...
《好孩子》
教学设计
答:
此环节的
设计
,既是语文能力的培养——简要叙述事情经过,借鉴课文表达方式进行
称赞
,同时又将课文内容与学生个人实际相联系,熏陶感染,潜移默化,把“情感态度与价值观”的要求自然渗透于
教学
过程之中。 (二)填补空白 师生和教材的关系,即读者和文本的关系,文本的意义是由读者创造的。作为选读课文,教师不必拘泥于教材...
西师版胡杨赞
教学设计
时应抓什么重点
答:
教学
重、难点:1、体会作者对胡杨的深情,并引导学生感受胡杨的精神,激发学生对胡杨的憧憬、赞美之情。2、引导学生领悟象征手法在表情达意上的作用 课前准备:胡杨的图片,PPT课件 教学过程:一、创设情境,引入文本 师:茫茫戈壁如铸铁一般冷漠凄清,拒绝生命;大漠长风如战马一样肆虐嘶鸣,日夜喧嚣。这里...
《敦煌莫高窟》精彩
教学设计
答:
《敦煌莫高窟》精彩
教学设计
篇1 一、教学目标 1、知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库,为我国璀璨的古代艺术而骄傲。 2、能找出重点词句,正确理解4、5段的意思。 3、能背诵课文第4、5两个自然段。 二、教学重、难点 能找出重点词句,正确理解4、5两段的意思。 三、教学过程 (一)揭题导入 1、看图片引入...
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