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芙蓉楼送辛渐板书设计意图
芙蓉楼送辛渐
教案
答:
1、教材简析:这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁(今南京市)丞任,
辛渐
是他的朋友,这次拟由润州渡江,取道扬州,北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州,然后在此分手。这诗原题共两首,这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。2、
设计
理念:《语文课程标准》中明确提出要丰...
《
芙蓉楼送辛渐
》教学
设计
答:
板书设计
:
芙蓉楼送辛渐
孤寂 高洁 ...
四年级语文下册古诗《
芙蓉楼送辛渐
》教案
答:
师:
芙蓉楼
一别,
辛渐
即将回到故乡洛阳与亲人团聚,而这里就只留下诗人一个人了,再没人陪他饮酒,陪他吟诗,与他交心了……想到这些,他的心中更感到……(学生说感受)所以在第一、二句这样写道:寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。(师引生再读)。
芙蓉楼送辛渐 板书
答:
过程方法:结合图画了解古诗的大致意思,体会朋友间的离别之情。情感态度:体会朋友间的离别之情。教学准备:教学挂图。搜集王昌龄的诗歌,或者关于送别的诗歌。一、激情导入;1 同学们,你记得哪些诗人?关于王昌龄的诗歌你记得多少?能背一下吗?2 朋友之间的离别让人难忘,你又知道那些关于送别的诗歌?3...
六年级古诗《
芙蓉楼送辛渐
》教案
设计
答:
⒉揭题:今天,我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的`一首送别诗《
芙蓉楼送辛渐
》。
板书
课题,齐读。⒊解题:学习古诗,应从题目入手,你从题目中知道了什么?“芙蓉楼”是润州(今江苏镇江)的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是:在芙蓉...
292《
芙蓉楼送辛渐
》课堂实录
答:
(生回答:《
芙蓉楼送辛渐
》)孩子们,跟老师一起
板书
课题,可以把你们的右手食指伸出来跟老师一起写。 (师范写课题,生书空说笔顺,师边写边强调书写规则。) 师:跟老师一起齐读课题。看了我们的课题,老师想问一个问题,你知道了什么?谁在什么地方?干什么了?这个谁是隐藏的。 生:这是一首王昌龄在芙蓉楼送辛渐...
《
芙蓉楼送辛渐
》的教案
答:
芙蓉楼送辛渐
王昌龄 寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。中芙蓉楼原名西北楼,遗址在润州(今江苏镇江)西北。登临可以俯瞰长江,遥望江北。这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时为江宁(今南京市)丞,辛渐是他的朋友,这次拟由润州渡江,取道扬州,北上洛阳...
芙蓉楼送辛渐
评课优缺点
答:
在今天的教学活动中,姜老师执教了《
芙蓉楼送辛渐
》一课,展现出其亲切自然的教态和温和的语音。课程主要侧重于引导学生通过朗读来感受诗人的情感。姜老师巧妙地将诗中的关键意向,如“雨”“山”“江”,与图片相结合,通过关键词辅助解读,进而进行朗读。他运用了强调重点词和延长音节的教学方法,这种...
芙蓉楼送辛渐
评课优缺点
答:
今天听了姜老师执教的《
芙蓉楼送辛渐
》一课,姜老师师态自然大方,语气柔和,以指导朗读为主,引导学生理解诗人的情感。在朗读中,姜老师先把诗中的意向“雨”“山”“江”摘出来,配以图片解释,再由关键词辅助理解和朗读。在朗读方法上,姜老师运用了重读词语、拉长文字的方式,给了学生具体的朗读...
我身边的大师——评周敏老师《
芙蓉楼送辛渐
》
答:
《
芙蓉楼送辛渐
》是王昌龄的诗。这些年在当语文老师的过程中,诗歌教学随着我听课、学习、备课,我已经逐渐形成了诗歌教学的框架和模式。大体也就是知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情这几步。由老师领着带着,解读和学习诗歌。但周老师好像并不是这样。在这堂课的开始,周老师先是让学生带着...
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