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辨析杜威的教育无目的论
对
杜威教育无目的
理论的理解
答:
杜威的教育无目的论
,乍听之下似乎颠覆了传统的教育观念,但实际上,他并非否定
教育的
目的性,而是提出了全新的视角。在杜威的理论框架中,教育的目的被划分为内在和外在两个层面。他强调内在目的,即教育过程中的儿童自我发展,这是教育的核心所在。他反对那种外在、固定且预设的目标,认为这可能会阻碍儿童...
杜威教育无目的论
的理解
答:
教育无目的论
是美国教育家
杜威
提出的观点。主张教育即生长,教育即生活,教育本身除生长以外没有其他目的。认为教育就是人的天赋本能的一种自发的、自然生长的过程,与植物生长一样,不是为了一定目的而生长。反对家长和学校为儿童确定
教育目的
,认为强加给活动过程的目的是固定的、呆板的,不能在特定情境...
怎么理解
杜威的无目的论
?
答:
杜威的
“
教育无目的论
”,并非指教育过程中不存在任何目标,而是他用来反对教育的外部目的,藉以提倡教育的内在目的的代名词。杜威主张教育的内在目的而反对教育的外部目的,他的 “教育无目的论”具有理论和实践上的双重性。在反对由教师给年幼儿童树立空洞而遥远
的教育
目的方面,杜威的“教育无目的论”是...
杜威的教育无目的论
是指教育应该没有目的。
答:
1.这种说法是不正确的。
杜威的教育无目的论
并非主张真正教育无目的.而是认为无教育过程之外的“外在目的”。杜威将
教育目的
与教育活动本身联系起来,一定程度上也体现了他的实用主义思想。他的这种观点对于我们正确认识和确定教育目的有一定的积极意义。
杜威的教育目的论
。
答:
【答案】:
杜威
认为
教育的
目的就是教育即生长,也叫作
教育无目的论
。教育是一种过程,除这一过程自身发展以外,教育是没有外在目的的。他认为由儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程,即“生长”,就是教育的目的,而由社会、政治需要所决定
的教育
目标则是“教育过程以外”的目的,杜威认为“教育...
教育无目的论
是美国教育家谁提出来的
答:
教育无目的论是由美国著名教育家杜威提出的。1、杜威的教育思想 杜威是美国著名的哲学家、教育家,实用主义的集大成者。杜威的教育思想曾对二十世纪上半叶的我国教育界、思想界发生过重大影响,曾受到来自美国著名教育家、哲学家克伯屈的猛烈抨击。2、教育无目的论的影响
杜威的教育无目的论
思想对现代教育...
美国教育家
杜威的教育
理念
答:
(二)
教育无目的论
在
杜威的
心中,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无目的论。实则,在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代,杜威很强调教育在改进社会方面的效用,
杜威教育
目的论的资 产阶级性是显而易见的。(三)“学校即社会...
教育无目的论
的结论
答:
总之,
杜威的
“
教育无目的
”论并非指教育过程中不存在着任何目标,而是他用来反对教育的外部目的,藉以提倡教育的内在目的的代名词。他对“
教育目的
”有关理论的阐释,虽然能为我们提供一定程度的理论和实践指导,展现一个认识教育目的的新视角,但其理论论证的自相矛盾以及实践指导价值的缺乏,足以使我们...
杜威的无目的论
到底有没有目的
答:
4、
杜威的教育无目的论
乃是对于脱离儿童,而有成人决定
教育目的
的旧教育的纠正,并非根本放弃教育目的,杜威曾强调“儿童能洞察的目的”,这里显然指教育目的应切合儿童理解,才能发挥指导儿童的力量,是教育不是盲目摸索的工作。5、杜威认为:经验和教育不能直接相等 6、老师要在根据当前适应的效能之外,...
杜威
提出“
教育无目的论
”,其主要思想是( )。
答:
社会本位论、个人本位论、
教育无目的论
和辩证统一论。其中,教育无目的论的代表人物是
杜威
。其基本观点是杜威否定教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内有的目的,即每一次教育活动的具体目的,并非主张教育完全无目的。C项正确。A、B、D三项:均为干扰项。与题干不符,排除。故正确答案为C。
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