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三角形概念概括
简述数学知识的特点
答:
(《黑格尔〈逻辑学〉一书摘要》,《列宁全集》第38卷第181页)第三,不仅数学的
概念
是抽象的,而数学方法本身也是抽象的。物理或化学家为了证明自己的理论,总是通过实验的方法;而数学家证明一个定理却不能用实验的方法,必须用推理和计算。比如虽然我们千百次地精确测量等腰
三角形
的两底角都是相等的,但是还不能说...
教育心理学,直角
三角形
是一种特殊的三角形是什么学习,朋友,希望给出这 ...
答:
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。六是
概念
学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得,但有有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和
概括
才能获得。 七 是原理(规则)学习。这是对概念间关系的...
三角形
的面积教材分析
答:
师:刚才这个同学
概括
了
三角形
的面积计算公式,请同学们再用自己喜欢语言再来说一说三角形 面积公式的意义。师:不论同学们用一个三角形、或者两个三角形,还是用拼摆、或者用割补的方法,都是在想方 设法将新知识转化为旧知识,这是推导三角形面积计算公式的重要方法?师:下面我们运用三角形的面积...
如何进行
概念
教学
答:
新教材呢?一、抓住事物的本质特征,揭示
概念
内涵。事物都存在有共性与个性。它们是辩证统一的。我们要让学生通过从不同角度对事物进行观察、比较、分析等探究过程,学会透过现象看本质,也就是抓住共性的东西并进行归纳
概括
,揭示概念的内涵。学生对概念就容易理解了。如出示不同形状,不同大小的直角
三角
...
什么是数学思想?帮帮忙!!
答:
<一>常用的数学方法:配方法,换元法,消元法,待定系数法;<二>常用的数学思想:数形结合思想,方程与函数思想,建模思想,分类讨论思想和化归与转化思想等。<三>数学思想方法主要来源于:观察与实验,
概括
与抽象,类比,归纳和演绎等。 所谓数学思想,是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中,经过思维活动而...
学生在学习了“
三角形
”知识之后,再学习等腰三角形、直角三角形知识,这 ...
答:
上位学习(总括学习):指新
概念
、新命题具有较广的包容面或较高的
概括
水平,这时,新知识通过把一系列已有
观念
包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。学生在学习了“
三角形
”知识之后,再学习等腰三角形、直角三角形知识,这种学习是下位学习。
根据学习迁移理论中的垂直迁移的定义,下列选项中,能体现垂直迁移的案例...
答:
垂直迁移表现在两个方面:一是自下而上的迁移,即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习;二是自上而下的迁移,即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。选项D中,“
三角形
”
概念
的学习会影响“直角三角形”“锐角三角形”等概念的学习,“三角形”是“直角三角形”和...
怎样进行
概念
教学
答:
一、抓住事物的本质特征,揭示
概念
内涵。事物都存在有共性与个性。它们是辩证统一的。我们要让学生通过从不同角度对事物进行观察、比较、分析等探究过程,学会透过现象看本质,也就是抓住共性的东西并进行归纳
概括
,揭示概念的内涵。学生对概念就容易理解了。如出示不同形状,不同大小的直角
三角形
,让学生...
语言和思维的关系如何?
答:
反映事物本质属性的思维形式,它必须在词和词组的基础上形成。人们在感性认识中反映的事物 是个别的,具体的,通过词和词组可以把事物的本质属性加以抽象和
概括
,并且形成
概念
。例如 ,我们平时感知的是某个具体的
三角形
,“三角形”这个概念则是通过词而形成和存在的。语言可以表达人的思想。个别人的思想...
浅谈如何让学生准确把握数学
概念
的本质
答:
在数学
概念
的非本质属性方面进行变化,目的是为了使学生有机会亲自经历概念的
概括
过程,使学生所掌握的概念更加精确、稳定和易于迁移,避免把非本质属性当成本质属性,使学生更好地理解概念的本质。在学习
三角形
的高这一概念时,为学生提供一些在形状(锐角、直角、钝角三角形)、位置等方面有变化的不同三角...
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