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人物对话描写小练笔200字
论文怎样在语文课上进行课堂
小练笔
答:
当学生大声朗读自己富有个性的“
小练笔
”时,就能切实感受到自己的长进、提高,从而获得学习的乐趣和成功感。二、空白悬念处练笔 在我们的教材中,有很多课文常留有一些留白之处,有时出现在故事情节中,有时出现在
人物
的
对话
中……这些空白是文章内容的深化,给学生留下了想象、延伸的空间。教师可以利用...
六年级语文下册《十六年前的回忆》教学反思
答:
随后就学生心目中的
人物
(可以是李大钊、李星华、李星华的母亲、军阀张作霖……)进行
小练笔
。现就第二课时反思如下: 在上课开始,我以让学生回忆文章主要内容为引入,以李大钊“被捕前”、“被捕时”和“被审时”为主线索展开新课的教学。在整个教学过程中,让我感受最深的有以下三点: 一是平时很少发言的个别同学积极...
四种
对话
形式是什么意思?
答:
第二种、
人物
的提示语在句子的中间,用逗号 “ ”***说,其实就是用提示语把人物的语言分成两个部分,提示语的前后都是人物说的话,都要用引号引起来。第三种、人物的提示语在句子的最后 ,用句号 “ ”***说。如:“是你扔的纸团吗?”高尔基问。第四种,即在明确
对话
者身份的前提下,略...
小学语文备课的方法
答:
像《父亲的菜园》一文,在孩子们反复朗读以后,我问孩子们文中哪个段落给你留下了深刻的印象,孩子们说:“最后一个自然段”,有的孩子就说,老师,我们在
写作文
的时候,可以按照春夏秋冬的顺序来写,比如写我们的校园、我们的家乡等,我便趁机赶紧指导孩子们写作文要按一定的顺序写,这是典型的按时间顺序来写的文章,...
如何提高学生随文写话的书刊
答:
谈谈《随文
写
话》的一些心得 写作常常是孩子们头疼的一件事,面对课外作业中的
练笔
、
作文
,常常半天下不了笔,或敷衍了事,其实如果我们语文教师能抓住上课的时间,利用课文资源来指导学生随文练笔,会让孩子们觉得其实写话作文并不可怕,还会练出无限的精彩呢!鲁迅先生曾经在论及写文章时说,自己的作文...
[基于教材的语文读
写
结合教学策略] 依托单元教材读写结合
答:
在有限课时内,既要完成阅读教学,又要提高学生写作能力,读
写
结合训练是一条有效的但又容易为我们忽视的重要途径。阅读教学必须以语言的积累和文本的阅读鉴赏为基本出发点,以学生语言运用和表达能力的培养为落脚点,将阅读和写作有机结合,寻找最佳的读写结合点,使其符合读写训练的规律,提高
作文
教学的有效性。 一.读...
浅谈如何提高课堂
小练笔
的有效性
答:
靖江市东兴中心小学 施晓娟
小练笔
是“读
写
结合”最有效的载体,阅读教学如果能够充分利用课堂小练笔这一得天独厚的形式,就能够为学生语文综合素养的提升作“奠基”。课堂中想要提高小练笔的有效性,教师就应当从实际出发,有效地利用、开发好文本,在文本的精彩之处、空白之处引导学生仿写、补白,还可以通过
角色
转换、联...
穷人 自学报告
答:
最后让学生把
描写
环境的句子摘抄下来,进行积累。4.课后
小练笔
:续写《穷人》。桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后,课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢?桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关?这些问题牵动着学生的心。教学时,教师首先要告诉学生:续写时要把握故事情节的主线,把握
人物
的性格特点。无论...
优质课《举手的秘密》教学设计
答:
过渡:细节
描写
也是常用的写作方法,我们在写作中也应该尽量使用细节描写,现在就以《我的老师》为题写老师关心你的一件事进行片段练习,注意老师的神态、动作、和语言描写。和你的心理变化过程。 四、课内
小练笔
。 1、学生进行片断练习,教师巡视指导。 2、指名读小练笔。 3、师生共同评议。 过渡:是呀老师是平凡的又...
小学六年级语文教案7篇
答:
4、请同学们想一想,苏珊的
写
留言前会想些什么? 1
小练笔
:就要离开了,苏珊想: 。 交流练笔。 (四)总结深化(教师活动) 同学们,让我们再次读课题,齐读:用心灵去倾听。 用心灵去倾听的是什么? 一要电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好(课件出示): 接受的我关怀,期待你的笑容!“人”字结构就相互支撑!走...
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