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低年级语文教学策略
小学
语文
自主
教学
中有什么好的
策略
答:
小学语文课堂教学是促进学生自主学习,培养学习能力有效阵地。教师应想方设法促进学生自主学习,才能与〈〈新课程标准〉〉同行,才算与时俱进。而促进自主学习的
策略
离不开“激趣、引探、活动”这三部曲。关键词:兴趣自主学习引导活动“小学
语文教学
应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”(《...
小学
语文低年级
段阅读方法
答:
小学
语文低年级
阅读
教学策略
一、图文对照,指导学习 低年级的语文课文插图精美。插图与课文有机结合,构成一个整体,教师在阅读教学中要充分利用课文中的插图,使得观察插图和理解文章内容相得益彰。对课文中的插图,让学生先仔细地观看,再 说说 图上画的什么,最后图文对照读课文,这样能使学生更轻松地理解文章内容。如...
识字
教学
有哪些
策略
答:
只有这样,识字教学才能取得事半功倍的效果,才能真正提高学生的识字能力和语言发展。识字教学是小学
低年级语文教学
的重点,但是这并不是说小学低年级语文教学就是片面的追求识字的数量。小学生的认知发展水平还不高,抽象思维还不完善,需要借助于形象思维来识字。我们在短时间内教给学生大量的生字,他们...
如何指导
语文
老师进行低段识字
教学
答:
小学低年级学生在熟练掌握汉语拼音之后,接下来的就是对学生进行识字教学。识字教学是
低年级语文教学
的第二步,是小学教学的基础,识字教学的质量,不仅直接关系到普通教育的水平,而且也影响到全民族的文化科学素质。因此,提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。识字学习是一个反复、长期的过程,...
小学
语文
识字
教学
的
策略
的有哪些
答:
人教版
低年级
实验教材,鼓励学生在生活中自主识字。
语文
无处不在,无时不在,把识字
教学
置于生活的大背景中,在生活中识字也是很重要的识字途径,例如:在识字课的教学中,老师会让学生说说这些字中哪些是你认识的,怎么认识的,学生有时会说:“我是在广告牌上,请教父母认识的。”实验教师...
maihao
低年级
识字
教学策略
答:
浅谈小学低年级识字
教学
的几点做法 内容摘要:针对小学
低年级语文课
学生识字量大,而学生又回生快这一特点,我大胆的做了一些尝试,让孩子们在游戏中快乐识字,如猜字谜、摘果子、开火车、拾贝壳,编儿歌等多种识字方法。孩子们都很喜欢这种识字方法,同时对识字也产生了浓厚的兴趣,记的也比较牢固。除此...
语文教学策略
有哪些
答:
包括
低年级
四环节阅读教学、中高年级四环节阅读教学两种策略。5、表达
教学策略
:包括低年级三环节写话教学、中高年级三环节习作教学、四环节口语交际教学三种策略。6、自学-交流课堂教学策略:供老师们参考使用的一种教学策略。7、创设情境,激发兴趣:通过生动、有趣的教学情境,激发学生对
语文
学习的兴趣,...
识字教学有哪些
策略
小学
语文教学
论
答:
小学语文识字
教学策略
有哪些识字教学是小学
语文教学
的基础。要阅读,就要通过识字创造必要的前提条件;广泛阅读,就必须大量识字;写文章,就要在识字的基础上学会用字组词,以词造句。因此识字教学在语文教学中是极其重要的。《语文课程标准》提出学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式...
小学
语文教学
论中识字教学有哪些
策略
答:
小学语文识字
教学策略
有哪些识字教学是小学
语文教学
的基础。要阅读,就要通过识字创造必要的前提条件;广泛阅读,就必须大量识字;写文章,就要在识字的基础上学会用字组词,以词造句。因此识字教学在语文教学中是极其重要的。《语文课程标准》提出学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式...
如何提高智障
低年级
学生的
语文教学
效果
答:
游戏可以促进感知觉的发展,促进神经系统的发育,开发智能潜力,还可以发展孩子的注意力、观察力、记忆力、想像力、思维能力和语言能力等,帮助孩子认识自我。所以游戏是
低年级
智障生
语文教学
中最为重要的手段之一。 二、游戏法在智障学生语文教学中的实施
策略
智障学生在注意稳定性、注意广度、注意的分配与...
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