00问答网
所有问题
当前搜索:
低年级语文教学策略
在
语文教学
中开展综合性学习可以采用哪些
策略
?对你有何启发?
答:
在
语文教学
中开展综合性学习可以采用哪些
策略
?对你有何启发如下:综述:方式有:预习、认真听讲、课后复习、多做题。语文课程的综合性学习尽管注重综合,它涉及到自然、社会、科学、文化等方方面面的内容,但它不是一门整合各学科内容的综合性课程,而是带有综合性质的语文学习的方式。部分学习的优越性在于...
在
语文教学
中开展综合性学习可以采用哪些
策略
?
答:
在
语文教学
中开展综合性学习可以采用哪些
策略
?对你有何启发如下:综述:方式有:预习、认真听讲、课后复习、多做题。语文课程的综合性学习尽管注重综合,它涉及到自然、社会、科学、文化等方方面面的内容,但它不是一门整合各学科内容的综合性课程,而是带有综合性质的语文学习的方式。部分学习的优越性在于...
小学
低年级
学生口语交际能力的培养
策略
答:
本文一小学
语文
为依托,具体展开谈了如何培养小学
低年级
学生口语交际能力。 论文关键词:小学低年级;口语交际能力;
策略
2001年,教育部制定并颁布实施的《全日制义务教育 语文 课程标准(实验稿)》,不仅指出了口语交际
教学
的重要地位,还对口语交际能力的培养做了明确的规定。因此,应充分...
如何培养
低年级
学生语感的探究
答:
可见,培养语感是
语文教学
的一个支点和重点,是为学生的语文能力奠基的基础性工程;对广大语文教师而言,重视培养学生的语感,也是锻造语文教学能力的重要一翼。语感训练的基本
策略
有哪些呢?1、在“诵读体味”中训练语感。诵读体味是训练语感的基本策略。这是因为:首先,诵读对语感的作用已经为我国几千年的语文教学所证实。
《
低年级语文
这样教》好书再读
答:
根据吴忠豪为此书写的序中,认为有四点值得称道。第一,以学生语文素养的提升统领
低年级语文教学
。第二,透过方法看本质,聚焦
教学策略
的研究。第三,低年段突出学生读书兴趣培养。第四,理论与实践结合,具有很强的课堂操作性。 ...
雾在哪里第一课时
教学
设计一等奖
答:
通过渗透课外阅读识字,换偏旁、形声字识字,联系生活识字等多种生动有趣的形式,丰富识字板块的
教学策略
,充分调动学生识字的兴趣;通过提取关键信息,引发思考;借助辅助图形与线条,指导观察“岸”的结构,体会书写规律,让写字指导落到实处。二、因学定教授之“渔”。识字是
低年级语文
的教学重点,也是...
语文教学
——目标应如何制定?
答:
语文
到底要让孩子学会什么呢?学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,各个阶段都有各个阶段的特点,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的
教学策略
。
低年级
识字写字,中年级会用文字表达自己的思想,整个小学阶段要学习一些生活中必备的技能。低年级:识字、写字 识...
如何提高
低年级
学生的写话能力
答:
本学期的走进课堂月,我带着“如何提高
低年级
学生的写话能力”的主题,采用驻点式听课和抽查式听课相结合的形式,走进了低年级的
语文
常态课堂,进行调研。为期两周的调研,我通过诊断老师的课堂,与老师、学生的交流,发现了课堂上说话、写话教学中存在的共性、亟待解决的问题,并及时诊断,提出
教学策略
。
如何做好小学生作文指导实施方案
答:
语文课程的这一基本理念,奠定了
语文教学
走向开放、走向实践、走向综合的基础,也为作文生活化教学提供了生活背景。 (三)、小学作文生活化
教学策略
研究也是作文教学现状的需要,从作文教学来看一大部分小学生的作文形式化,比较空洞,特别是高
年级
学生,内容与生活脱节,缺少活生生的生活气息与创新意识。为了使小学高年级学生在...
怎样提高小学一
年级
学生
语文
识字写字的实效性?
答:
…请大家重视
低年级
识字、写字教学,积极探索出高效的识字、写字
教学策略
及方法。识字是阅读和作文的基础。识字的多少、快慢,直接关系到读写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。为了使小学生及早进入利用汉字阅读,《
语文
课程标准》明确提出低年级识字,要认写分开,多认少写,及早阅读,加强写字。但...
棣栭〉
<涓婁竴椤
5
6
7
8
10
11
12
9
13
14
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜