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作文批改要素
记叙文
作文
怎么
批改
答:
当然,并不是所有的记叙文都会清楚地交待出六
要素
,其实记叙文的重点在于事件的起因、经过和结果,它们是构成记叙文主要内容的主要因素。 在批改的过程中首先要看清楚记叙文的要素,其次看整个事件叙述的是否合理,是否层次分明,条理清晰。再次是行文语言。
批改作文
时应把握这样一种原则,注意发掘本篇文间...
怎么评改
作文
答:
因此,我在
批改作文
时,彻底摒弃了过去爱“找碴”的毛病,转为注意寻找文中“闪光点”。只要发现学生一个词或一个句子用得好的地方就标出来,并尽量在眉批或总批之处写上赞赏或鼓励的话去激励他们。如书写工整,层次清楚,只是结尾还不够好,如重写一遍,一定会成为一篇很好的作文……。加上在讲评时...
作文
的
批改
意见怎么写
答:
作文
开头:1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。2、开头简明扼要 3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。4、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。5、文章语言生动丰富,可读性强。6、开头出手不凡,...
怎样
批改
学生
作文
答:
介绍一种事物
作文批改
评语如下 1、你的作文对该事物的描述非常详尽,使读者能够清晰地理解其特点和用途。很好的工作!2、你成功地描绘了这个事物的独特之处,但对于它的实际应用或价值,你可能需要提供更深入的解释。尝试描述一下这个事物如何在日常生活中发挥作用,或者它为何对人们重要。3、你对这个事物...
如何有效
批改作文
答:
那么做为语文老师我们该如何省时又有效的
批改作文
呢?我想提这样几个建议 一、师与生读改 叶圣陶先生说:“写完一篇东西,念几遍,对修改大有好处。”又说:“修改稿子不要光是'看’,要'念’。就是把全篇稿子放到口头说说看。也可以不出声念,只在心中默默地说.一路念下去,疏忽的地方自己会...
简述
作文批改
的内容与方法
答:
在作文教学中,
作文批改
常常使语文老师付出许多精力,花费许多时间,但对学生却往往帮助不大,加之教学任务繁重,
批改作文
就成为教师的沉重负担。学生的多写多练和教师负担过重形成了尖锐的 矛盾。因此,研究怎样改进作文批改方法,提高作文批改效率,把教师从沉重的负担中解放出来,确实是一个值得研究的问题...
对
作文批改
的几点建议
答:
适当的褒扬是激发学生练作情趣的兴奋剂,而过份的贬值则会成为挫伤学生
写作
情趣的腐蚀剂。由此说,
作文
批语以多褒少贬为原则。这是至关重要的。有经验的老师总是让学生在批语中看到自己成功的希望,从此产生坚定的信心与强大的动力。通过实践证明:以“三多三少”为
批改
小学生作文的原则,这是切实可行的...
怎样有效地
批改
学生
作文
答:
1.变精批细改为自评互改 “精批细改”发挥的是教师的主导作用,却严重忽视了学生的主体地位。有时候会发现,即便是我们批改十分精细,批语下得煞费心思,学生拿到批改后的习作,大多只是看看分数,看看老师评语,然后关上本子,等到下次写作文时再拿出来。同时,
作文批改
工作繁重,老师的批语难免套话连篇...
关于
作文批改
的几点思考
答:
一、批改应从学生的学习实际出发,讲求实际效果
作文批改
要根据不同年级的作文能力和修改能力而定。低年级应着重指导学生进行字、词、句的修改;到了中年级则着重指导修改写作是否有序,内容是否具体;高年级则重点指导文章是否有中心,材料是否围绕中心等。作文批改还要考虑学生的不同实际。即使同一个班的...
小学生的
作文
怎样评改
答:
当同学看到这些评语时,当然随便把作文本扔到书桌上,因为学生看够了这些话,有的甚至厌恶这些话。如果教师用激励性的语言评价学生的作文,使学生感受到成功的欢愉,产生强烈的求知欲望,明白自己的文章好在哪里,差在哪里,应怎样努力,学生的写作水平一定会有所提高。因此我们在平时
作文批改
中一定要写好...
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