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信息技术与课程整合的层次
怎样将课堂教学与
信息技术
应用有机结合,调动学生积极性,提高学习效率...
答:
三、信息技术在学科教学中的应用方式从信息技术在教育中的作用来看,信息技术在学科教学中的应用方式主要有1.信息技术作为演示工具这是信息技术用于学科教学的最初表现形式 ,是
信息技术与课程整合的
最低
层次
。教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库,也可以利用一些多媒体制作工具,综合利用各种教学素材,还...
信息技术与课程整合的
新理论有哪些?
视频时间 11:59
如何进行
信息技术与课程整合
,优化课堂教学
答:
1.知识点切入:
信息技术与
课堂教学整合,应以学科的知识点为切人点来进行。在各门学科教学过程中,信息技术可切人的知识点很多,教师应充分利用可切人的知识点,围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节,运用现代信息技术媒体进行有效的教学,有效地开展
课程整合
。2.多种感官参与学习:在教学...
面对互联网时代,促进教学内容呈现方式,学生学习方式,教师教学方式的有效...
答:
三、信息技术在学科教学中的应用方式 从信息技术在教育中的作用来看,信息技术在学科教学中的应用方式主要有 1.信息技术作为演示工具 这是信息技术用于学科教学的最初表现形式 ,是
信息技术与课程整合的
最低
层次
。教师可以使用现成的计算机辅助教学或多媒体素材库,也可以利用一些多媒体制作工具,综合利用各种教学素材,还可...
信息技术与课程整合
有哪些基本方式?
答:
开展
信息技术与
学科教学的
整合
是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实践改革了传统的教学观念,为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的
课程
教学方向发展。 近年来我校在信息技术与学科教学的整合过程中作了很多的探索,取得了一些成效,教师们在实践中寻找整合点...
信息技术与
学科
整合课
有什么特点
答:
信息技术与课程
教学
整合的
研究和实践,需要在一定的信息环境中才得以进行;整合研究和实践的水平越高,对信息环境的要求也越高。因此,随着“整合”研究和实践的不断深入,会带动学校信息化建设水平的不断提高。学校信息环境的建设应根据“整合”的研究和实践的需要,围绕下述三个方面分
层次
地进行:(1)...
信息技术与课程整合的
内涵是什么?
答:
信息技术与课程整合的
内涵:改变传统教学结构、实施创新人才培养。信息技术与课程整合是中国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系和继承性,同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息...
如何实现
信息技术与
教育的深度融合
答:
三个基本属性 营造信息化教学环境 实现新型教与学方式 变革传统的课堂教学结构 只有紧紧抓住这三个基本属性才有可能正确理解信息技术与课程深层次
整合的
内涵,才能真正把握信息技术与课程深层次整合的实质。最核心内容!「
信息技术与课程整合
」的最终目标 则是要变革传统的课堂教学结构:将教师主宰课堂的「以...
什么是数字化学习环境?
答:
以数字化学习为核心的
信息技术与课程的整合
,不同于传统的学习方式,具有如下鲜明的特点:①学习是以学生为中心的,学习是个性化,能满足个体需要的;②学习是以问题或主题为中心的;③学习过程是进行通讯交流的,学习者之间是协商的、合作的;④学习是具有创造性和再生性的;⑤学习是可以随时随地终身的。数字化学习要素数字...
如何推进
信息技术与
学科教学
整合
答:
随着计算机技术在我国的迅速发展,以计算机为核心的当代信息技术,正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。学校教育面临着深刻的变革,信息技术逐步深入到学校教育教学的方方面面,研究
信息技术与
学科教学
整合
成为当前教学改革的热点问题。 信息技术与学科教学有机地结合起来,就是把信息技术与学科
课程的
教与学融为一...
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