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如何指导有感情的朗读课文
如何指导
学生
有感情朗读课文
答:
师生对读,可由教师读文中的解释语,学生读描写人物语言的句段,由教师读总起句,总括句,学生读分述,具体描写部分,在这种朗读方式中,教师
的读
,起到提示,创设情境的作用,体现了对学生的启发、指导。分角色读,是
指导有感情朗读
的常用的方式。特别是在写人、叙事为主的
课文
中。分角色朗读,既可在...
如何
提高低年级小学生
有感情朗读
语文
课文
水平的
指导
答:
范读,最好是在课堂上面对面地使学生听到声音,看到神情,较之听录音效果强得多了。2、创设情境,引发共鸣。
指导有感情
地
朗读
要为学生创设
课文
内容所需要的情境。引导学生入境、入情,调动起他们的想象,借助他们已有的生活经历、经验感受来理解体会课文的内容,可以用教师的语言描绘情境,用图画展示情境,...
如何
才能
有感情
地
朗诵
文章?
答:
“学习用普通话正确、流利、有感情地
朗读课文
”,是《语文课程标准》小学各学段阅读教学的共同目标,这足见它的重要性。学生在朗朗读书声中感悟了文章,积累了语言,培养了语感,得到审美愉悦,受到情感熏陶。然而
指导朗读
难,
指导有感情
地朗读更难!这是许多老师的困惑。显然,
怎样
有感情地朗读是大家共同关心的问题。 一、朗...
如何指导
学生“
有感情朗读
”
课文
答:
如何有感情
地
朗读课文
一、朗读首先要正确。“正确”指的是用普通话读,发音清楚响亮,不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读,能读出轻声和儿化韵。朗读正确,是读书最基本的要求,也是比较难达到的要求,稍不注意,就会出错。要读得正确,必须养成认真读书的习惯,读书时要做到“三到”即眼到...
如何有感情
地
朗读
文章?
答:
不同语气和不同长短的停顿,所以要能根据文中的标点读出适当的停顿。正确 的读出标点的停顿,可以帮助理解词句的结构、文章的意思及作者的思想
感情
。 除去注意长句中间的停顿外,在读完课题后,也应稍作停顿,再
读课文
,每个 自然段间也应有停顿。四、要在理解的基础上读。理解是朗读的实质,也是朗读的...
如何有感情
地
朗读课文
答:
如何
有感情地
朗读课文
?下面就这个话题跟大家一起来说一下 1、其实
有感情的朗读
就是把你的感情投入到故事当中去,那么你就会发现你是在有感情的朗读了,如果你对故事只是觉得流水账,那么你是不会带着感情进去的。2、还有就是有感情的朗读要懂得抑扬顿挫,不要一股脑的全部读下来,很多人读文章,我都...
如何
培养农村小学生
有感情
地
朗读课文
答:
二、加强训练,教会方法。要训练学生达到
有感情
地
朗读课文
,还要教给学生朗读的方法。有感情地,声情并茂地朗读课文,实际上就是
如何
把握文章思想
感情的
特点处理声音变化的艺术熟练的掌握朗读技巧,教师对朗读技巧的
指导
,对学生能否准确、传神的表达出文本之思想情感起到至关重要的作用。那么,
怎样
才能有感情...
教师
朗读指导
要注意哪些方面
答:
教师
朗读指导
要注意如下这些方面:1、重视基本功的训练。朗读是一种出声的阅读方式,《语文课程标准》指出,朗读教学的总要求是能用普通话正确、流利、
有感情
地
朗读课文
。其中的“正确”一说,指的就是普通话发音准确,吐字清晰。由此可见,普通话的基本功训练是正确朗读的前提。汉语拼音的教学在一年级上期...
怎样指导
低年级学生
有感情的朗读课文
答:
因此我们要想学生能有感情的朗读课文:首先我们先可以让学生预习课文,达到一个初步感知的阶段,为有感情朗读课文打下基础。二、做示范 效果好 在指导学生有感情朗读课文的时候,教师如果能做一做示范效果会更好。故作为教师,我们要充分考虑到教学的每个环节,就说在
指导有感情的朗读课文
这一环节,教师...
朗读指导
的方法及建议
答:
朗读指导
的方法及建议如下:一、适时范读,
指导朗读
教师的范读是铺路的石子,织网的梭子。叶圣陶先生曾说:“把文章中的神情理趣,在声调里曲曲传达出来,让学生耳与心谋,得到深切的了解。”范读,是一种最直接的引导。因为
课文
中有些地方需要以读代讲,有些地方读不好就不能理解好课文的深层
情感
。...
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