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学前教育的形成与发展经历的阶段
中国的幼儿园
教育经历
了哪几个
发展阶段
?
答:
4.自20世纪80年代以来(自1976年以来):进一步改革和完善。
经过
10年的动荡,从1976年开始,6年开始全面恢复。1976年至1990年间,
学前教育
课程的发展实现了从苏式模式向初步改革
阶段
的转变,特别是1981年颁布的《学前教育纲要(试行草案)》,促进了学前教育课程的转变。20世纪80年代,国外各种儿童
发展和
...
我国
学前教育的
历史
发展
大致
经历
了怎样的过程控制系统
答:
1976年至1990年间,
学前教育
课程的发展实现了由沿用“苏式”模式到初步改革
阶段
的转变,尤其是1981年《学前教育纲要(试行草案)》的颁布,更是促成了学前教育课程的变革。80年代,国外各种儿童
发展和教育的
理论逐渐被引入中国,特别是蒙台梭利、杜威、布鲁纳、皮亚杰等人的思想在我国广泛传播,对我国学前教育课程思想
产生
了重大...
学前教育经历
了那几个历史性
的阶段
答:
夸美纽斯——《大教学论》《母育学校》英国教育家洛克《教育漫话》法国启蒙思想家卢梭《爱弥儿》瑞士教育家裴斯泰洛齐——《林哈德与葛杜德》德国教育家:赫尔巴特——《普通教育学》萌芽
阶段学前教育
理论的基本特征 1、尊重儿童,强调
发展
儿童的个性 2、主张教育必须“适应儿童”3、系统地提出了家庭
教育
...
学前教育
学
发展经历
过哪几个
阶段
答:
英国教育家洛克《教育漫话》法国启蒙思想家卢梭《爱弥儿》瑞士教育家裴斯泰洛齐——《林哈德与葛杜德》德国教育家:赫尔巴特——《普通教育学》萌芽
阶段学前教育
理论的基本特征 1、尊重儿童,强调
发展
儿童的个性 2、主张教育必须“适应儿童”3、系统地提出了家庭
教育的
完整体系 4、重视儿童主动参加活动 (三...
我国
学前教育的
历史
发展
大致
经历
了怎样的过程控制系统?
答:
1976年至1990年间,
学前教育
课程的发展实现了由沿用“苏式”模式到初步改革
阶段
的转变,尤其是1981年《学前教育纲要(试行草案)》的颁布,更是促成了学前教育课程的变革。80年代,国外各种儿童
发展和教育的
理论逐渐被引入中国,特别是蒙台梭利、杜威、布鲁纳、皮亚杰等人的思想在我国广泛传播,对我国学前教育课程思想
产生
了重大...
百年
幼教经历
了哪三次大的改革,各个时期的特点是什么?
答:
学前教育课程的发展是
学前教育发展的
重要组成部分,如王春燕学者所言:“从中国1903年第一个学前教育机构的诞生至今已有百年的历史。纵观这百年的发展史可以明显地看出,学前课程的发展与变革是贯穿百年学前教育发展的一条主线。”一、我国学前教育课程的
发展阶段
1.20世纪30年代以前:从
产生
到初步中国化。20世纪初,我国的...
我国
学前教育的
历史
发展
大致
经历
了怎样的过程控制系统?
答:
1976年至1990年间,
学前教育
课程的发展实现了由沿用“苏式”模式到初步改革
阶段
的转变,尤其是1981年《学前教育纲要(试行草案)》的颁布,更是促成了学前教育课程的变革。80年代,国外各种儿童
发展和教育的
理论逐渐被引入中国,特别是蒙台梭利、杜威、布鲁纳、皮亚杰等人的思想在我国广泛传播,对我国学前教育课程思想
产生
了重大...
学前教育
有几种体制
答:
2003年,国务院办公厅转发《关于
幼儿教育
改革
与发展
指导意见》,再一次明确我国今后五年(2003年至2007年)幼儿教育改革的总目标:
形成
以公办幼儿园为骨干和示范,以社会力量兴办幼儿园为主体,公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。以此为标志,我国
学前教育
体制
经过
十八年的改革与发展,社会力量兴...
学前教育经历
了那几个历史性
的阶段
?各阶段有什么明显的特点?
答:
1.教育家及论著 (1) 捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》三.初创阶段 从18世纪后期到十九世纪,
学前教育
学从普通教育学中分化出来,开始
形成
为一门独立的学科,并初步发展起来 四.
发展阶段
:十九世纪至今学前教育作为一门独立的学科
形成
以后,在理论和实践上都得到迅速...
学前教育
体制改革有哪几个
阶段
?
答:
2003年,国务院办公厅转发《关于
幼儿教育
改革
与发展
指导意见》,再一次明确我国今后五年(2003年至2007年)幼儿教育改革的总目标:
形成
以公办幼儿园为骨干和示范,以社会力量兴办幼儿园为主体,公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。以此为标志,我国
学前教育
体制
经过
十八年的改革与发展,社会力量兴...
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