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学生品德形成的基础是什么
德育过程只有由知道行的一种开端么
答:
德育过程是
学生
在活动和交往中接受多方面影响的过程,具有社会性和实践性 1) 活动和交往是学生思想
品德形成
和发展
的基础
和源泉.首先,从哲学观点看,人的思想品德如何不是先天遗传的,也是不人脑固有的,而后天环境、学校教育影响作用的结果.其次,从心理学观点看,知、情、意、行作为思想品德的...
2015中学教师资格证考试重点:德育概述
答:
(四)中
学生道德
行为习惯的养成 道德行为是衡量个体是否具有健康的品德心理,是否具有高尚品德的重要标志。同时,道德行为是
品德形成的
重要
基础
,品德是由众多的道德行为集合而成的。 研究表明,60%的中
学生的
道德行为习惯是在初三或初三之前形成的,20%的中学生道德行为习惯是在高中形成的,还有近20%的中学生至高中毕业还未...
论影响
品德形成的
因素
答:
另一方面,在教学过程中,教师通过自己的言行,使
学生的道德
发展
产生
深刻的影响,也为学生提供了一个可借模仿的榜样。教师的以身作则,不仅满足学生相互尊敬的情感需要。同时,教师在具体活动中表现的高尚
道德品质
,也使学生的道德理想具有了现实
的基础
,从而激励学生为实现自己的理想不断努力。此外,教师...
小学
品德
与社会新课程标准
答:
新 课 程 标 准 解 读 一、课程性质 《品德与社会》课程标准指出:“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进
学生
良好
品德形成
和社会性发展的综合课程”。这段话首先给课程定位,它开设的学段是中高年级,是在小学低年级《品德与生活》课
的基础
之上,并与6-9年级的《...
德育过程的规律有哪些
答:
德育过程是
学生
在活动和交往中接受多方面影响的过程,具有社会性和实践性 1) 活动和交往是学生思想
品德形成
和发展
的基础
和源泉.首先,从哲学观点看,人的思想品德如何不是先天遗传的,也是不人脑固有的,而后天环境、学校教育影响作用的结果.其次,从心理学观点看,知、情、意、行作为思想品德的...
学生品德
发展具有
什么
特点
答:
学生品德
发展具有渐进性、多维性、可塑性等特点:渐进性:
学生的
品德发展通常是一个渐进的过程,从幼儿期开始,通过教育和社会化逐步培养和
形成
。学生的品德发展需要经历各个年龄段的阶段性发展,从
基础的
道德意识和行为规范开始,逐渐培养出更高层次的道德素养和品德修养。多维性:学生的品德发展涉及多个方面...
符合
品德形成
发展特点的德性之教,是一种怎样的"教
答:
? 德育过程是
学生
在活动和交往中接受多方面影响的过程,具有社会性和实践性 1) 活动和交往是学生思想
品德形成
和发展
的基础
和源泉.首先,从哲学观点看,人的思想品德如何不是先天遗传的,也是不人脑固有的,而后天环境、学校教育影响作用的结果.其次,从心理学观点看,知、情、意、行作为思想品德的心理构成...
道德的
心理结构包括
什么
答:
在
品德的
形成过程中,以上四种心理成分是互相联系、互相制约、互相促进的。在学校教育实践中,道德认识是
学生品德形成的
开端,是道德情感、道德意志和道德行为
产生的基础
;道德情感和道德意志是品德形成的中间环节,不仅影响着道德认识的倾向,而且对道德行为可以起到一种激励和定向的作用;道德行为是在道德认识...
德育过程指的
是什么
?
答:
德育过程指的是教育者把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程。德育过程是教师在有目的、有计划的引导下,学生积极主动地进行道德认知和道德实践,逐步提高自我修养能力,
形成品德的
过程。教师的教导使
学生品德
健全,是学生发展必不可少的指针和动力。教师有目的的组织引导学生积极...
简述德育的基本任务
答:
5、学校心理咨询法:是指学校中富有经验的咨询员对学生开展咨询,缓解他们的心理紧张,解决他们的心理困扰,消除他们的心理障碍,为其品德的正常发展打下
基础
。6、品德评价法:又叫奖惩法,它是通过对
学生品德
进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康
形成
和发展。
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