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学生品德形成的基础是什么
简述小
学生品德
发展的基本特征
答:
小学阶段是6~7岁至11~12岁,称之为儿童期,这是人的思想
品德形成的
初级阶段。其发展性更多地体现在由不知到知、由不懂到懂、由不会做到会做的过程。在这一阶段,
学生
良好的思想
品德的
形成将会对他一生的发展奠定坚实
的基础
。小学阶段是6~7岁至11~12岁,称之为儿童期,这是人的思想品德形成的...
如何正确认识儿童
品德
发展的规律
答:
具体来说,第一,德育是一种教育影响活动,是一种具有多元性、互动性的教育影响活动;第二,德育是促进
学生品德形成
发展的过程,学生品德形成发展具有教育性、指导性和主体性、成长性的特点;第三,德育是成长主体在教育影响作用下的品德自我建构的过程,学生品德自我建构具有自主性、内生性的特点。 传统德育在对儿童青少年...
什么
叫做思想
品德
答:
它与一定的经济活动、政治活动、
道德
风尚及风俗习惯相联系,受到社会发展水平的制约。思想
品德是
意识行为方面的,也是政治道德方面的。思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。学生良好思想
品德的
培养是学校德育的重要目标,学校德育是中小
学生形成
良好思想品德的重要途径。
论述德育过程是
学生
知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
答:
(2)一般说来,人的品德是沿着知、情、意、行的顺序
形成
发展的。因此,培养
学生品德的
一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的,又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中,知是
基础
,行是关键。因此,在德育过程中,应在知、情、意、行几方...
知情意行的辩证关系?
答:
三者相互关联,认知是基础;情绪在认知
的基础
上
产生
,也会反作用于认知;意志是一种带有情绪的过程,也对认知产生影响。 心理学知情意 您好!下面是从网上找到的信息。希望对您有所帮助。 一个人的
品德是
由思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素构成,德育就是培养
学生
的知、情、意、行的过程。一般说,知是情的...
德育特点概述
答:
(二)德育过程是培养
学生
知、情、意、行的过程 1.学生的思想
品德是
知、情、意、行的统一体 知即
道德
认识;情即道德情感;意即道德意志;行即道德行为。其中,知是基础,情和意是在知
的基础
上
形成的
精神力量,具有调节作用,道德意志对道德行为起着维持作用;行则是思想品德的外部表现,是衡量学生...
从哪几个视角来证明
品德
发展与
道德
教育是有生命
基础
的?
答:
从确立了正确的世界观、人生观、价值观来证明
品德
发展与
道德
教育是有生命
基础
的,牢固树立起共产主义远大理想共同理想,才能
形成
社会的新风貌、新姿态、新作为,从而真正做到人民有信仰,国家有力量,民族有希望。从现代价值哲学视角检审当代中国公民的价值结构,既有在革命战争年代形成,在社会主义建设时期被...
根据
品德形成的
过程与影响因素,讨论如何培养
学生
的良好品德。
答:
【答案】:教师可以综合应用一些方法来帮助
学生形成
或改变态度和
品德
。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。(1)有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度。在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变
学生的
态度。教师的说服不仅要以理服人,还要...
学生品德形成的
途径
是什么
答:
亲历——
学生品德形成的
重要路径课堂教学的实效性一直是品德课教师关注的话题和追求的目标,然而事实上却一直困扰着我们。本文作者从自身的教学实践和观摩的课堂实例为材料,进行了反思与总结,提出了在品德教学中强调“亲历”的重要性,具体论述了现场亲历、拟境亲历、课堂亲历和课前亲历等途径和操作方法。“蓦然回首,那...
根据
品德形成的
过程与影响因素,讨论如何培养
学生
的良好品德?
答:
教师可以综合应用一些方法来帮助
学生形成
或改变态度和
品德
。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。(1)有效的说服教师经常应用言语来说服学生改变态度。在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变
学生的
态度。教师的说服不仅要以理服人,还要以情动人。...
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