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对小学语文学科的认识
你对
语文的
性质是什么看法?
答:
基于以上三点,我们认为:尽管“工具说”作为语文性质的主流
认识
在近几年中受到了多方质疑,特别是“人文说”者更是不遗余力;但是,语文性质却只能是“工具性”,不可能是“人文性”。具体说来:人文性不是语文性质 我们说人文性不是语文的性质,理由是:一﹑人文性不是
语文学科
独有的特点。语文性质...
小学
一年级
语文学科
教学计划
答:
小学
一年级
语文学科
教学计划 篇1 一、学生情况分析 我所教班级为一年级九班,本班共有学生63人,其中男生29人,女生34人。生源复杂,年龄偏小,通过在校两个星期的观察了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,对学习充满兴趣,有较强的求知欲和上进心,但由于年龄和心理
认识
的关系,他们在学习上缺乏自制力,有待于培养良...
小学语文
教学中怎样培养学生的思维能力
答:
语文学科的
功能是多维的、综合性的,它包含了发展语言、发展思维两大基本功能。特别是由于语言的性质和作用,决定了语文学科发展创新思维的独特优势。如何利用语文教学课堂这个主渠道培养学生的创新思维能力呢?笔者就依据近几年所学知识及亲身的教学经验,谈一点肤浅
的认识
。在
小学语文
教学教程中,语文教师应...
语文
教学核心素养论文
答:
在正确
认识语文学科
核心素养的基础上,要围绕一个中心:社会主义核心价值观和传统文化;主抓两种能力:自主思维能力和口语交际能力;落实三项技能:识字写字、阅读、写作。 目前各国都强调培养学生的综合素养,如法国的“共同文化”、德国的“关键能力”、美国的“核心知识”、日本的“基础学力”等。而我国把“立德树人”作为...
语文的
内涵
答:
她是所有
学科
中的一道亮丽的风景线,有其独特的美。当我们步入
语文
的世界,就步入了一个美丽的世界。她点燃我们渴望美、追求美、创造美的欲望之火;她能使我们能够对丑恶的东西洞若观火,使我们更加珍惜生命中的每一点、每一刻。语文的生命在于深刻地表现人生和真实地宣泄情感。有时候,社会生活使我们对人生
的认识
太...
小学
教育与
语文
教育有什么区别?
答:
主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师。其中,文史类面向文史类教师;理科类面向理科教师。语文教育课程有:古代汉语、现代汉语、
文学
概论、中国现当代文学、教育原理、教育心理学、中
小学语文
教材教法、中小学语文教学研究、现代教育技术、写作、音乐基础、舞蹈基础。希望对你有帮助 ...
浅谈如何
对小学语文
课程进行整合
答:
“它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的
学科
。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用”。因此,如果能在
小学语文
教学中充分发挥信息技术的优势,为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径,势必会带来小学语文教学的一些新的变化。本文针对网络语文教学实验中出现的若干...
对小学
教育专业
的认识
答:
小学
教育专业一般指小学教育(中国普通高等学校本科专业),小学教育专业培养德、智、体全面发展的,具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力(语、数、英)小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。截止2015年12月,小学教育专业用人数量呈下降趋势,其原因是多方面的。随着
小学生的
...
浅谈如何发挥
小学语文
作业的作用
答:
下面就我所教的
小学语文学科
来谈一点自己粗浅
的认识
。一、精心设计作业设计什么作业,可以根据教学的需要适时安排。课堂上、课间,只要是老师认为有必要,就可以随时随地的设计合理的作业。根据教学需要,我认为设计作业可以分成四种类型:课前预习作业、课堂检测作业、课后巩固作业、实践性作业。每种设计都有其不同的作用。
什么是核心素养,如何培养
语文
核心素养
答:
如果教师仍然从零起点教学,必然挫伤学生
的认知
尊严和学习积极性,让学生觉得
语文学科
太“小儿科”了,没有学习挑战的乐趣。怎么做到“起点高一点”呢?我们的经验是学习前置,让学生课前研学。老师事先设计好“研学单”,让学生课前充分地研学,课堂教学的起点自然提高,学生真正带着问题、带着思考、带着感悟走进课堂,在...
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