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对小学语文学科的认识
怎样评价一节
语文课
答:
体现
语文学科的
特点。 所确定的语文教学目标,能以语文课程标准为指导,体现教材编写意图,符合学生的年龄特点和
认知
规律,难易适度。 2.重点、难点提出与处理得当,抓住关键,以简驭繁。 能正确理解和掌握
小学语文
教材,把握知识的内在联系,抓住教材特点和关键,突出教学重点,突破教学难点。教师在处理教材时敢于对教材要求的...
如何在
小学语文
教学中渗透德育
答:
我认为在
小学语文
教学中应该从以下几个方面渗透德育教育:一、正确把握好教材,找准德育切入点。
语文学科
不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体,更重要的也是一门思想教育学科。它的内涵随着时代的发展而拓宽,它不仅是人的交际、思维、生活的工具,还是人
认知
世界、学习科学文化知识的工具,同时又有着强烈的人文因素,...
21世纪初在我国进行的基础教育课程改革
对小学语文
课程与教学有什么影...
答:
首先,要充分认识
语文学科的
首要功能。明确语文学科的首要功能,就是要弄清楚语文学科的性质是什么。如果我们
对
语文学科性质
的认识
模糊不清,势必会在思想上引起混乱。那么语文学科的性质是什么呢?1980年8月,在中国教育学会
小学语文
教学研究会成立大会上,著名教育家叶圣陶先生在书面发言中回顾了“语文”这个学科名称的由来,...
在
语文学科
教学中怎样培养学生的核心素养
答:
语文学科
素养加上“核心”后,除了听说读写思五个方面的知识、能力之外,还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。(赵福楼《谈谈语文核心素养》)由此,语文课程不仅要培养学生的语文基本能力,更要注重优秀文化对学生的熏染,让学生的情感、态度、价值观,以及道德修养、审美情趣得到提升,良好的个性和健全的人格得到培养。
在
语文学科
教学中怎样培养学生的核心素养
答:
语文学科
素养加上“核心”后,除了听说读写思五个方面的知识、能力之外,还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。(赵福楼《谈谈语文核心素养》)由此,语文课程不仅要培养学生的语文基本能力,更要注重优秀文化对学生的熏染,让学生的情感、态度、价值观,以及道德修养、审美情趣得到提升,良好的个性和健全的人格得到培养。
小学语文
课堂如何管理
答:
总之,在现代教学中,环境
对小学生的
语文学习具有重要意义,因此教师要通过对课堂教学环境的有效管理,达到更好的帮助学生进行
语文学科
学习的目的。二、注重通过课堂教学管理,培养学生良好的学习兴趣 小学阶段是学生良好的学习习惯养成的关键时期,教师在进行课堂教学管理的过程中,也应该注重通过有效的管理,...
小学语文
应从哪些方面培养学生核心素养
答:
语文教育是一种人文教育,润物无声地滋润着孩子们的心灵.”这是
对语文
课程性质的最新
认识
,进而体会到为自己中国的劳动人民而感到骄傲、自然这个大环境结合起来、家庭。语文这工具掌握得不好、不能脱离
学科
。那时候没有火车,语文学习却为着边际。再经过消化吸收. 中
小学
教育是基础教育,要让学生回归到平民立场上去,让...
语文
教学总目标的原则是什么呢?
答:
1、
小学语文
教学目标设计工具性和人文性的统一的原则。语言是人类进行相互交际,思想交流,相互了解的工具。而小学语文表情达意的基础工具,是表情达意的基础工具,同时也是具有很强思想性的基础工具。同时一种语言往往包含了丰富的文化特征,体现了语言持有者的独特文化历史和文化心理,反应其
认知
世界的方式。...
谈谈
小学语文
教师应该怎样对待教材?
答:
理解教材的“只言片语”上。正确的教材观要求师生把教科书当成活材料,而且教师还要为学生设计教材以外的活材料,甚至有时还可以为达到目的而增加一定的辅助材料。正确
认识
教材,努力钻研教材,科学使用教材,成功地用好范例和学生练习的例子,提高学生运用祖国语言文字之能力,才是
语文
教材的根本目的。
小学语文
教师远程培训学习总结
答:
专家们的精辟讲解,名师的精彩课堂,都
给
了我深深的感触,使我对新课程
小学语文
教育有了全新
的认识
,为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。 二、虚心互动认真交流,吸取新经验。 每一次的交流研讨中,我们都会结合自己的教学实际谈体会。 每一个话题都会引发班级成员的热议。 在交流中大家各抒己见,提出了许多新的...
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