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怎样才能把课文的感情读出来
怎样
做到有
感情
的朗读
课文
答:
(《卖火柴的小女孩》)在“死了”、“冻死了”前作短暂停顿,再轻轻
读出
,饱含对小女孩之死的同情和痛惜,可以表现出作者沉重的心情.由此可见,重音朗读的处理方法多种多样,只有根据朗读的内容及思想
感情
的表达的需要,采用相应的技巧,
才能
使朗读传情达意,生动感人.这样才做到有感情地朗读
课文
....
怎么样
才叫做有
感情
朗读
课文
答:
有
感情
地朗读课文,是理解
课文的
重要手段.
能
有感情地朗读课文,说明读者已经对课文的语言文字理解了,已经体会到课文所表达的思想感情,而读重音是感情朗读课文其中的一种最重要的方式.那朗读课文时
怎样
处理读重音这个问题呢?今天我借此机会说说自己的看法.重音处理是朗读中最常见的基本技巧,它是为作品的思想...
如何
有
感情
地朗读文章?
答:
对
课文的
内容有了深入的理解,是朗读好的基础。但是,如果不
能把
从课文中理解的东西正确的运用语调、速度、重音、停顿等手段表达
出来
,还是达不到
读出
思想
感情
的水平。所以,还要注意在理解的基础上适当运用朗读技巧来表情达意。1.语调。语调对表达思想感情的作用很大。像“啊”这个字,念的长一点、短一点...
如何
指导学生入情入境地朗读
课文
答:
1、教师范读。教师范读不仅
能
帮助学生理解
课文
内容,体会思想
感情
,而且为学生树立了样板,对于课文中难理解的句段,教师可以分析,讲解,但对于朗读时语言的轻重缓息,光靠讲解,学生仍不明白,而范读则可把两者结合起来,使学生听到了正确的声音形象,学生就可在理解的基础上朗读
出来
。范读,最好是在课堂...
如何才能
做到
感情
朗读
答:
当学生回答“感到可怕”、“女娲心里又难过又着急”以后,教师便要学生把这种感觉
读出来
。在阅读理解中获得文字所负载的某种信息或意义以后,进行诸如重音、停顿等读的方法指导,让学生有
感情
地朗读,这是许多老师朗读指导的路子。然而,这条路走得并不轻松,效果也不理想,即使认识“到位”了,却仍在
课文
外面绕圈子,进不...
如何
有
感情
地朗读文章
答:
对
课文的
内容有了深入的理解,是朗读好的基础。但是,如果不
能把
从课文中理解的东西正确的运用语调、速度、重音、停顿等手段表达
出来
,还是达不到
读出
思想
感情
的水平。所以,还要注意在理解的基础上适当运用朗读技巧来表情达意。1.语调。语调对表达思想感情的作用很大。像“啊”这个字,念的长一点、短一点...
如何
指导学生“有
感情
朗读”
课文
答:
对
课文的
内容有了深入的理解,是朗读好的基础。但是,如果不
能把
从课文中理解的东西正确的运用语调、速度、重音、停顿等手段表达
出来
,还是达不到
读出
思想
感情
的水平。所以,还要注意在理解的基础上适当运用朗读技巧来表情达意。1.语调。语调对表达思想感情的作用很大。像“啊”这个字,念的长一点、短一点...
怎样
有
感情
地朗读
课文
答:
当学生回答“感到可怕”、“女娲心里又难过又着急”以后,教师便要学生把这种感觉
读出来
。在阅读理解中获得文字所负载的某种信息或意义以后,进行诸如重音、停顿等读的方法指导,让学生有
感情
地朗读,这是许多老师朗读指导的路子。然而,这条路走得并不轻松,效果也不理想,即使认识“到位”了,却仍在
课文
外面绕圈子,进不...
怎样
才叫有
感情
朗读?
答:
树林变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的***,还有大量的树木随着房屋冒出的柴烟消失在天空了。 教师指名朗读
课文
,要有重点地抓住词语指导学生
读出感情
。如当读到“拎起斧头到山上去,把树林一棵一棵砍下来”时,让学生说说带点的词语是
怎样读的
。学生可能会这样说:这些词语我读得重一些,...
如何
指导学生有
感情
的朗读
课文
答:
备朗读有这样几件事要做:一时读中揣摩
课文
句子的含义,分析人物的心理,体会语言
的情感
,自己先进入角色,激发起自己的强烈感情。这样,朗读时
才会
情绪饱满,把自己的全部热情倾注到朗读中,努力与课文中
的感情
一致。二是琢磨朗读方法。指导学生朗读强调真情实感,不必过多强调朗读的方法。但对老师来说,...
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