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怎样教孩子有感情的朗读课文
小学语文教学中
如何
进行
朗读
指导
答:
三、保证朗读时间,教给朗读方法 在教学中,教师往往会出现重写轻读的现象,造成很多学生
的朗读
能力差。鉴于此,教师必须依据不同年级、教材特点设计每节课的朗读时间,使学生有充分的时间朗读。在初步理解
课文
之后,要留足时间让学生试读、练读,读准、读流利,读出
感情
,读出韵味。课堂上不能一味地“...
如何
把握小学"正确流利
有感情朗读课文
"各段目标
答:
第三自然段讲怀素在木板上练字,木板竟被写穿的传说,要让学生体会怀素不停地写,写了无数次,感受写字的刻苦。纵观这一单元的其他课文,如:《小河与青草》,主题都与励志有关,即通过一个故事,(或真实的,或童话)来激励学生学习或做人的道理。教学重点、难点:重点:正确流利
有感情朗读课文
,识字...
怎样
进行
朗读
教学
答:
教师备朗读,是使自己的思想感情和作者的思想感情发生共鸣的过程,是教育者先受教育的过程。要让学生直接感受,教师首先要直接感受。只有这样,在课堂上学生理解语言文字时,才有可能对他们进行恰当地点拨,指导他们
有感情
地朗读,才能提高学生
的朗读
水平。教师在备朗读时,应注重以下几点:1、课前应把
课文
...
怎样
指导学生有效
朗读
答:
感情如何
来调度动。先调动学生的积极性。小学生往往对直观、生动的事物最感兴趣,课堂上可以适当的运用一些多媒体、音乐、片以及老师的范读来渲染
课文
情景,首先让学生有身临其境的感觉,才会对所读的内容产生兴趣,产生读书的欲望。例如:描写春天美丽景色的文章,为了给学生创造良好
的朗读
氛围,可以在网上...
朗读
有哪些技巧
答:
朗读
好─篇文章需要做到以下几点:第一,需要吐字标准,清晰,流畅,不能磕磕绊绊。第二,需要语句的间隔,停顿,注意呼吸与朗读的协调,不能一口气读完。逻辑性停顿:别称注重停顿,就是指以便突显某一事情,注重某一见解,表述某类
情感
,而在句中_有标点符号的地区作适度的停顿。如:“_有_片绿叶子,_有...
一年级语文学生
朗读
要求指导
答:
指导学生读好课文小学语文教学论文。2、指导学生
有感情朗读课文
。《课程标准》明确指出阅读教学要培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。要指导一年级的学生有感情地读好课文并不容易,但低年级的
孩子
又有着很强的可塑性,他们的模仿能力极强,感情也是丰富的。所以,在教这一课时,我抓住重点段落...
如何
抓住
课文
重点语句进行有效
朗读
答:
③美
读课文
,主要目的是使学生对文本能有一个更高层次的把握,使学生的
情感
与作者产生共鸣,做到委婉处还它个委婉,激昂处还它个激昂,达到“语语悟其神”的境地。例如:《看雪》疑问句
的朗读
训练 1.读课文3——8段。找出
小朋友
们说的话,用波浪线画住,读一读,想一想这些句子你发现了什么?
如何
在课堂中实现有效
的朗读
指导
答:
笔者认为原因在于教师指导朗读时过于简单化,并且对
课文
的把握缺乏整体性。那么怎样才能立足于整体,引领学生心临语境,有效指导学生
有感情
地朗读呢?笔者长期从事语文和普通话的教学,就
如何教
给学生技巧,提高朗读效果进行了一些探索,并取得了一些效果,下面就我自己
的朗读
教学实践来谈谈如何在课堂中指导学生...
朗读的感情
从哪里来
答:
不少老师认为“感情”从认识中来,只要“读懂”了内容,也就能读出感情来。一般的教学思路是:呈现(确定)读的内容——理解意义——读出感情来。阅读理解在阅读理解中获得文字所负载的某种信息或意义以后,进行诸如重音、停顿等读的方法指导,让学生
有感情
地
朗读
。樂认知的“未定点”现代语文阅读学认为,文学作品是...
如何
培养小学生的语文
朗读
能力
答:
教师可以向学生讲一些名人在口才方面中的故事,从而激发学生的学习热情。2.注重讲读结合,提升朗读效果。在教学中,教者要先指导学生理清文章内容。然后发挥学生的创造性,启发学生通过朗读把
课文
的思想
感情
正确、形象地表达了出来。3.利用好课文录音,潜移默化地提高朗读的审美能力。磁带上
的朗读
准确、规范...
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