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教育心理学的实质是什么
1,
教育心理学
研究的对象
是什么
?
答:
教育心理学在十九世纪末才成为一门独立的学科,但历史上的许多教育家已能够在教育实践中根据人的心理状态有针对性地进行教学。中国古代教育家孔子就提出“不愤不启,不悱不发”的启发式教学方法。古希腊的苏格拉底也提出“我不是给人知识,而是使知识自己产生的产婆”这样的教育心理学思想。
教育心理学的
...
布鲁纳认为
学习的实质是
主动地形成( )
答:
布鲁纳出生于美国纽约,毕业于杜克大学,美国
教育心理学
家、认知心理学家。他对认知心理理论的系统化和科学化作出贡献,是认知
心理学的
先驱,是被誉为杜威之后对美国教育最影响的代表人物之一,代表作有《教育的文化》《教育过程》等。布鲁纳的学习理论特别强调学生对概念和原理的学习,并且对人工概念的形成...
教育心理学
中 课的三要素
是什么
简答
答:
教育心理学中学习目标的三个要素:1、能了解
教育心理学的
基本事实;2、能理解教育心理学的基本理论与基本规律;3、能掌握教育心理学的基本原理;能举例分析教育教学过程中的心理现象并提出解决方案。内容范围 由于世界各个国家的性质和社会制度不同,对于教育实施的观点和方法不完全一样,因而在教育心理学...
当今
教育心理学
研究的新趋向 表如今 哪几个方面
答:
从此
教育心理学
不再单纯关注于
学习的实质
问题,而是关注于学生如何学,教师如何教的问题,关注学生学习中的认知过程,关注教师如何促进这些认知过程的发展,对教学问题的关注,最直接的成果就是促进了教学
心理学的
发展.从1969年加涅(Robert M.Gagne)等人提出教学心理学概念以来,教学心理学发展至今已成为教育...
教育心理学的
研究对象
是什么
?
答:
主要研究对象是:教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。研究主体是:学生。研究内容:
教育心理学的
具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五要素;由学习过程、教学过程和...
什么是教育心理学的
研究内容及其与邻近学科的区分与关联?
答:
教育心理学的
研究内容:学生的各年龄段的认知规律、认知心理;教师的教育心理。邻近学科:统计学、社会学、经济学
教育心理学的
主要作用
是什么
?
答:
具有描述、解释、预测和控制的作用。一、
教育心理学
理论作用探明学校情境中学与教的基本心理规律在理论上具有重大意义。首先,教育心理学从教育过程这一侧面对一些心理规律进行探索、揭示的心理学规律不仅充实了普通
心理学的
一般理论,而且为整个心理学的理论发展作出了贡献。如教育心理学研究的学生在学习知识...
教育心理学的
研究对象
是什么
?
答:
5、教育和发展等方面:教育心理学关注教育与发展的关系,研究教育对个人的发展、社会发展和人类文明进步的作用,以及教育和发展相互促进的关系,为更好地理解教育与发展之间
的本质
联系提供必要的支持和帮助。教育心理学介绍
教育心理学是
一门科学,它是研究教育过程中的心理现象和规律的学科,包括教育、教学...
教育心理学
概念
学习的
主要方式
是什么
,
答:
两种主要方式:概念形成、概念同化
道德品质形成的关键
是什么
?
教育心理学的
答:
是环境,环境分为内在环境和外在环境。这两种环境间又是相互影响的。
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