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数学课程标准做比知道更重要
数学
教师读书笔记
答:
《
数学课程标准
》“基本理念”中的第一条说:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学...因为我虽是个普通的数学老师,但我很想能做一个比普通更好一点的数学老师,是阅读让我
知道
了自己的不足,更是阅读让我找到了改变的方法,给了我前进的动力...
在新
课程
的理念下,怎样备好,上好,评价
数学课
答:
这节课的教学目标不仅是
知道
圆周率、圆的周长怎样算。还关注了学生的探索过程,
数学
思想方法的渗透,如极限的思想,化曲为直的思想,不仅关注了科知识的层面的,对于数学的思考、方法也很关注,学生科学探究的态度和科学研究意识的培养也做得很到位。到底怎样根据
课程标准
和教材来确定三维目标呢?1.如何落实知识目标。备课...
在新
课程标准
的实施下,
数学
教学设计应该遵循哪些基本原则呢?
答:
《
数学课程标准
》强调“人人学有价值的数学”。这里的“有价值”,不仅具有“对学生进一步学习有用”的涵义,更为
重要
的是强调“对学生从事任何事都有用”。突出数学与现实生活问题的关联,是数学教学设计必须遵循的一个基本原则。毕竟,数学来源于生活,最终还要回到生活,服务于生活。而且,与真实生活问题相关联的数学,...
数学
新
课标
中提出的10个核心概念如何理解?
答:
课程标准
把课程内容分为4个部分:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。又提出了与内容有关的10个核心概念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识,并且对每一个核心概念都给出了较为明确的解释。1、对数感的认识。数感是一...
仔细阅读高中
数学课程标准
,谈谈你的研读体会
答:
三、课程内容的新变化 从课程内容上看,新
课程标准
的结构设计是螺旋式的上升的,这样有利于学生对新知识的接受显得比以前更容易,更自然;在内容要求上有了很大的调整,这个调整更适合学生的认识结构和认知规律,有利于学生循序渐进的学习;内容难度上也相应的做了调整,这个对不同的学生来说更能体现我们...
如何提高初中学生
数学
动手能力
答:
《
数学课程标准
》中,对于学生学习数学有这样一种方法,也就是“使学生在活动中、在现实生活中学习数学、发展数学”。此处的活动不仅仅是指课堂活动,
更重要
的是指生活中的数学活动。根据先前的教学模式我们可以
知道
,在教学活动中,学生大多时候都是被动地接受知识,即使有少量的活动,那也仅仅是对某一题...
比的意义怎么写教学反思
答:
新的《
数学课程标准
》指出:“学生是数学学习的主人”。如何让学生真正成为数学学习的主人?教师除了要营造民主和谐的学习氛围、注意激发学生学习的兴趣外,
更重要
的是要精心创设教学情境让学生积极主动地参与到学习中来,给他们提供自主探索、自我发现的机会。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵...
如何在
数学
教学中做到"以学为本
答:
本文从现代教学新课标的要求出发,就中学数学教学中如何提高学生的主观能动性,从而做到以学生为本提出几点见解与认识。关键词:中学数学,传统教学,理念,方法,内容,过程。一、 中学数学教学的课标标准《义务教育
数学课程标准
》(以下简称《课标》)明确指出:“教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流...
打造小学
数学
高效课堂的经验分享
答:
合作是一种比知识
更重要
的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。
数学课程标准
指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与...
数学
教学是什么的过程
答:
学生在数学上是否有所发现,有所体验,在于研究知识的过程是否有思考,是否经过自己的探究发现了数学结论。只有这样,对数学的体验才是自信和愉快的,否则就是自卑和痛苦的。(3)《
数学课程标准
》明确指出:教学过程让学生经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,经历将一些实际问题抽象为数...
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