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植物的感情课文阅读
花钟
读课文
想一想这篇课文给了我什么启示呢
答:
不同的
植物
开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关。《花钟》是统编版语文三年级下册第13课
的课文
,为精读课文,由晓澄朗读。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同...
语文《从百草园到三味书屋》
阅读
理解
答:
4.
课文
描写渗透着作者的思想
感情
,状物、叙事、写人都真实具体,放得开,收得拢。 5.第2自然段顺序鲜明,视觉==>听觉==>味觉 动物到
植物
,顺序清晰第二自然段写景的脉络 本文第二自然段写景相当精彩。作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组词语,引出13种景物(菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚...
部编版小学一年级上册语文《四季》
课文
原文及教案
答:
有
感情
地朗读
课文
,背诵课文。 【教学难点】 通过了解各个季节的特征感受美丽,产生对大自然的喜爱之情。 【教学方法】 交流法、
阅读
法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频《荷叶》。 2.同学们,你们知道视频中播放的有哪些美景呢? (...
祖父的园子
课文
原文教案
答:
预设的答案可能有:写园子里
植物
和动物的自由自在,表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情;“我”内心充满了快乐和自由,所以,在“我”的眼里,园子里一切都是自由、快乐,都是那样美好,充满活力。 (2)有
感情
地
读课文
的后面三段话,要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。 五、朗读全文,布置作业 1、...
学了太阳这一篇
课文
我想说些什么?
答:
正因为太阳这么大,温度这么高,距离我们又这么远,才能给地球送来光明和温暖。地球上一切的生物都和太阳有着密切的关系。万物的生长需要太阳,有了太阳,地球上的树木、花草、动物才能生存、繁殖。如果没有太阳,地球上不会有
植物
、也不会有动物。我们人类的"吃、穿、住、行也都离不开太阳。没有太阳...
小学一年级语文《春天的手》原文、教案及教学反思
答:
1、初步
阅读课文
。2、认识15个生字,会写7个。3、学习“日”字旁,扩词。教学重点 教学准备:优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。教学过程:预习:走出家门观察春天(天气、动物、
植物
、色彩、声音、气味)第一课时 教学步骤:一、请学生谈一谈发现与感受,引入课题。春天到了,...
《大自然的语言》的教案
答:
2、理解
课文
内容,通过
感情
朗读,使同学领略大自然语言的神奇,激发同学探索大自然语言的兴趣。 3、仿照诗歌写一段话。 教学重点: 指导朗读课文,知道课文中大自然的语言指的是什么。 教学难点: 发现诗歌中规律性的语言现象,仿写诗歌。 课前准备: 1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。
秋天的雨
课文
原文全解
答:
二、反复朗读,螺旋上升,多角度地启动学生感情的琴弦 在平时的教学中,我发现有的学生朗读
课文
,看似很投入、很有感情,其实大多时候是装模做样,学生对课文的理解不到位,没能达到心领神会的地步。如何启动学生
的感情
,让学生自己体会课文的思想,用自己的理解用自己的方式来朗读课文?有些看似很容易读出味道来的文字,学...
如何进行对比
阅读
答:
从中发现,
课文
中并没有“我”的“窃读”被老板发现与指责。这样,课文中
的感情
体验就显得很薄弱。所以,只有对原文进行
阅读
,才 能感受到“我”的羞愧之情,也才能让学生体会到作者对阅读的热爱。实践证明,通过与原文进行比性较阅读,能够帮助学生更好地理解课文。这样,不仅能丰富了学生
的情感
体验,...
索溪峪的野是几年级的
课文
答:
虽然本课是略读
课文
,但六年级学生已具有一定
的阅读
理解能力,且积累了一定的阅读方法,所以学生能在自读自悟的基础上,通过已有的阅读知识与方法,自主探究课文内容、体会思想
感情
、领悟作者的表达方法。索溪峪的野课文解析:文章以作者索溪峪行走的经历为线索,从自然景色、小动物、
植物
等具体事物的描写...
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