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求一个数占另一个数的多少
已知
一个数的几
分之几是
多少求
这个数用什么法
答:
已知
一个数的几
分之几是
多少求
这个数教学设计:教学目标 :知识与技能:会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。过程与方法:能根据数量之间的相等关系和分数乘法的意义列出方程。能通过线段图分析数量关系。情感态度与价值观:在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯...
苏教版二年级数学求比
一个数
多几或少
几的
数是
多少
说课稿
答:
把比一个数多(少)几分之几的关键句转化为一个数是
另一个数的几
分之几,并且能归纳方法和理清思路。能用线段图来分析问题。5、教法、学法:根据本节教材内容和编排特点,为了更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,结合学校的“乐学精...
求比
一个数
多几分之
几的
数是
多少
练习
答:
师问:这些问题中哪个问题可以一步解决?(卖出多少桶)明确任务,重点研究第二个问题——还剩多少桶 2.独立列式解答 指名分析数量关系,师画线段图。3.分析数量关系;方法一:要想求还剩多少桶,就得用总桶数—卖出桶数,也就是总数量—一个数量=
另一个
数量。根据“卖出的桶
数占
总桶
数的
2/5”...
求一个数的几
倍是
多少
用什么法
答:
求一个数的几
倍是多少用乘法。乘法,是指将相同的数加起来的快捷方式。其运算结果称为积,“x”是乘号。从哲学角度解析,乘法是加法的量变导致的质变结果。几组特殊的乘积:3×37=111 9×37=333 27×37=999 7×11×13=1001 77×13=91×11=1001 111111111×111111111=12345678987654321 12345679×9...
怎样算倍数?怎样
求一个数的
倍数?
答:
1、找规律:找规律是计算倍数最常用的方法。观察数字的变化规律,找出倍数关系。例如,计算2的倍数,可以观察到每两个连续的偶数之间相差2,如2、4、6、8、10等。因此,要计算
一个数的
倍数,可以先找出这个数的因数,再通过找规律得出倍数。2、乘法运算:乘法运算是计算倍数的最基本方法。将一个数...
一个自然数去除
另一个
自然数,商为49,余数是8,被除数、除数和为2408,求...
答:
算式:除数:(2408-8)÷(1+49)=2400÷50=48 被除数是:2408-48=2360 方程:解:设除数是X,那么被除数是(49X+8)49X+8+X=2408 50X+8=2408 50X=2400 X=48 那么,被除数是:49×48+8=2360 答:这两个自然数分别是2360、48。
已知四
个数的
平均数,求其中
一个数
是
多少
,该怎么求
答:
其中
一个数
等于4乘平均数减去其他三个数。平均数,统计学术语,是表示一组数据集中趋势的量数,是指在一组数据中所有数据之和再除以这组数据的个数。它是反映数据集中趋势的一项指标。解答平均数应用题的关键在于确定“总数量”以及和总数量对应的总份数。在统计工作中,平均数(均值)和标准差是描述...
怎么
求一个数的
因数的个数
答:
求一个数的
因数的个数:如果把一个自然数写成因数连乘的形式,常常有多种写法。如:60=1×60=2×30=3×20=4×15=5×12=2×3×10...但如果把一个自然数写成质数(素数)连乘的形式,在不计较质数的排列顺序的前提下,其形式却是唯一的。如 60=2×2×3×5 质数只能被1和它本身整除,所以只...
从丨开始两个两个的数,13前面的
一个数
是
多少
,后面的一个数是多少i?
答:
从
1
开始两个两个的数,13前面的
一个数
是11,后面的一个数是15 算式:13-2=11 13+2=15
数学题里的单位“1”怎么找?
答:
在教学过程中,常常遇到下列几种类型的题目:一、
求一个
量是
另一个
量的几分之几 例:红花有8朵,白花有12朵,红花朵数是白花的几分之几?提示:单位“1”的量,白花的朵数。理解:把白花朵数平均分成12份,红花朵数有这样的8份。列式:8÷12=8/12即红花朵数是白花的8/12。二、已知一个量...
棣栭〉
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6
7
8
9
11
12
13
14
10
15
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